本文目录
如何从小规划孩子的语文学习？
我家妞五年级，她非常喜欢阅读，因为阅读，喜欢历史，喜欢古诗词，所以语文学习她一直觉得很轻松，成绩也不错。
五岁之前确实教过儿歌，三字经等，但我没有硬性要求，必须背下来等，开心就好。
五岁开始，我几乎每个或隔个周末就带她去书店，图书馆，带着吃的，一呆半天，多半天，一天。
刚开始接触的是带图画的故事书，不识字不认拼音，先看图，引导她，看到了什么，发生了什么，然后用我们平时的语言给她讲出来，我们也可以变化声音，可高可低，可粗可细，尽可能的多变化，让孩子想象画面，孩子们会很喜欢听，我曾经在书店讲的过程中，围过来好多个小朋友，要继续听我讲故事，都不想去上国学课了[捂脸]我记得我讲的第一本是《十二生肖》。
在回去的路上，她就会把我讲的故事情节回忆一遍，连说带比划，会不完整，别怕，帮她顺下来。
下周再去，刚开始还是图画书（现在叫绘本），看了一半了，找到那本《十二生肖》，再一起看，讲一遍，这时她的故事就会非常完整了，而且记忆深刻，会兴奋的讲给别人听。
上大班认拼音后，就不让她看绘本了，看汉拼书，我记得我家妞第一本读的是《绿野仙踪》，从一天一段，到一页，到一章，后来不过瘾，两章，更多……
上学后，就马上能体现阅读的好处了，全班上语文课有些字只有她认得。她说小学毕业要看一百本书。
现在她五年级仍每天阅读一小时，总有要看的书单，给她看过的书排名，目前还是最喜欢《老人与海》，就去百度了海明威的生平，生日愿望也是书就好。
她听了《易中天品三国》，所以要看三国志，看《中国诗词大会》，佩服里面的获胜者，所以每天背一首诗，现在好多诗词都对答如流，喜欢看《中国宝藏》，做了笔记，说以后旅游时给我讲解……
我很欣慰，同事朋友都羡慕说我家妞阅读的习惯真好，我觉得这些都是因为她喜欢，那是最大动力。她觉得有趣的学，才能学的有意思，当然，我也陪着她一起阅读。
古代论题文章有哪些体裁？
有表、说、记、铭表，（议论文）奏议的一种。
说，（议论文）是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
记，（记叙文）杂记。包括：
（1）山川、景物、人事杂记。
描写山川、景物和人事的。
（2）笔记文。
以记事为主，它的特点是篇幅短小，长的千字左右；内容丰富，有历史掌故、遗文遗事、文艺随笔、人物短论、科学小说、文字考证、读书杂记等五花八门。
铭，（称颂功德，记叙文）用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精练，有韵，读来铿锵有力；体制短小，最短者不足十字，与格言颇相似。
议论文不可以写自己亲身经历的吗？
谁说议论文不可以写亲身经历的内容？
我认为，对于我们来说，用一事一议的手法把自己遇到的事情阐述清楚，再亮明自己的观点，更能体现议论文的鲜明特点。这样写起来，细节的东西可以信手拈来，剖析问题游刃有余，头头是道，让人信服。写一写试试，可以提高自己分析问题解决问题的能力。
语文作文水平很差，平常不敢写作文，该如何提高呢？
三个字：写，写，写。
六个字：读读读，写写写。
写作对于热爱写作的人，是一种乐趣。
对于不喜欢写作的人，是一种苦差事。
假如你不喜欢写作，那你就得强迫自己写，不停地写。
写不出，怎么办？
首先，记日记、写周记。
写日记、周记是为了积累材料，积累思考。
巧妇难为无米之炊，没有材料，拿什么做成作文？
同时，记的过程也是从观察到记录的练习。
没有生活积累，写出的作文就是空话、套话、假话。
其次，读书。
同一件事，看作家怎样描写，怎样描写得活灵活现。
而不是堆积一些绿油油、兴高采烈之类的作文词语。
同一件事，看作家怎样思考。
看作家怎样把一件平淡无奇的事写得大有深意。
其实，只要生活积累丰富，作文就写好了一大半。
另外，除了积累生活，积累词汇，还应该积累句子，积累段落，积累篇章，所以该背诵的还应该背诵。
当然，有大作家说过，写作无非“以我手写我口”而已。你想怎么说，你就怎么写。想怎么写就怎么写，尽量写出自己想说的，这也是一种很有益的练习。
以上主要说记叙文。议论文则更要多读书。积累一些论点论据，学习论证方法和语言。
你从生活中或所给的材料中提炼出一个中心论点，必要时在中心论点之下设置若干分论点，摆事实讲道理逐一加以论证，直到你中心论点成立就是。至于驳论，则反过来摆事实讲道理证明对方论点、论据、论证方法错误。
说明文则尽量掌握、查阅相关知识，使用恰当的说明方法，掌握说明语言的特点，把你要解说的事物说明白。
除了以上基本技能，写作文，能够表现自己独立思考能力和创新能力最好。
最后，回到你的问题。你说不敢写，有什么不敢写的？“言为心声”，怎么想的怎么写，就当写给自己看。
写出来再反复修改。
大作家也修改，反复修改。
如何指导小学生作文审题立意的技巧？
小学生作文的审题，主要涉及“关键词”和“关键句”这两个问题。
首先谈一下“关键词”。顾名思义，即是围绕给定关键词进行写作，小学低年级的学生面对的大多是此类作文题材。给定“关键词”一般为身边的“人”“事”“景”，如家人朋友外貌性格描写，印象最深的一件事情，一年四季的风景等等。对于低年级学生来说，经过一定训练，遇到这类题材的作文时，细心审题后一般很轻易就能把握住关键词后。在这个阶段需要注意的是，描景状物是重点练习的基本功，其主要要求就是叙述描写的语言要生动形象，叙事完整，达到了这个要求，就算实现了此类作文题材的训练目的。
其次谈一下“关键句”。这类作文题目在小学高年级较为常见，其主要形式有以下几种：一是给定题材，以下划线重点标示出关键的句子，要求围绕关键句进行作文；二是给定题材，提取一个关键词进行作文；三是给定题材，自拟题目或补充完整题目进行作文。根据实践经验，较为常考的是第一、二两种题型的“关键句”作文，第三种因为要求较高，较为少见。这种题型的作文考察的就是学生概括归纳能力，也就是结合上下文准确理解给定句子的含义，然后再进行写作。应对此类作文，可以按照先段落大意概括，再全文中心思想提炼两个步骤，分层训练的方法进行审题的练习。在训练的过程要注意由易到难、由短到长、循序渐进、逐步深入，依次打牢孩子对词语、句意、段落、全文的感知、分析、概括能力。
小学生作文的写作能力培养是一个系统全面工程，审题与写作其它各环节的能力是相辅相成、不可分割、相互促进的关系。因此，提高孩子的作文水平，还需要从基础、从点滴有计划、有步骤地抓起，才能让孩子学有所得、学有所长、乐学善思、全面提高。
