本文目录
- 阅读题和作文比较差,补作文有用吗？
- 如果写关于读书的作文，用什么题目最好？
- 三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢？
- 初三了，我的语文阅读理解和作文很差怎么办？
- 初三的学生想提高作文水平，多读作文范文有用吗？
阅读题和作文比较差,补作文有用吗？
每天做2篇阅读和睡前看下读者这样做若是坚持下去，肯定还是会有效果的。
做阅读，看过答案后，要注意归纳，其实做多了会发现就那几种问题，回答也有固定的模式。上课老师讲的要认真听。还有就是要多读课外书。即使现在可能不会立竿见影，但在你高中以后的考试中，肯定会有好处的。要多积累。祝你成功！如果写关于读书的作文，用什么题目最好？
用读书进入世界这个题目好，因为书中有知识的世界，还有道理的世界，人生读书只要进入知识与道理的世界，便会受益无穷。
三四年级语文的写作跟阅读方面究竟该如何学习呢？
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
语文是基础学科。它最大的特点是工具性。也就是说，它是学习其它学科的工具。再简单一点讲，只有认识了字，才能去学数学、英语、历史、政治等。语文还有一个很尴尬的特点：考不了零分(正常答卷的情况下)，也考不了满分。这个特点说明语文好学也难学的矛盾特征。
语文还有一个很难堪的特点：十天半月不上语文课，不存在落下知识点，听不懂老师讲下一篇课文的问题。请家教辛苦补习了三、五个月，考试成绩也许还和以前一样。这个特点说明语文没有连贯的知识体系，没有明显的知识点。
举个通俗的例子：小学的时候有阅读理解考题，初中每次考试也考阅读理解，高中依然如此，高考也一样。一个类型的阅读理解考题，从小学学到高中，又考到高考，这么多年学下来，考下来，按道理讲早已烂熟于心，总能考个满分吧。但事实是几乎没有学生能考上满分。为什么呢？就是因为语文没有连贯的知识体系和明显的知识点。所以，一个总结中心思想就可以从小学一直总结到高中。
语文的三个特点告诉我们：语文学习是一个慢慢积累的过程，但积累又没有具体的知识点，不像数学那样，记下一个公式就能用得上。所以说，三四年级的学生学习语文，不存在听不懂课的问题，也不存在落下知识点的问题。只要我们做好以下几件事，就能让他学好语文
第一，让孩子多记忆。
三四年级的语文考题中有字、词、句的记忆考题。比如把一个成语或短语填写完整；把一个句子的前半部分填写上；解释一个词语的意思等。这些考题都是考学生记忆的。
记忆有两个内容，即背诵和默写。背诵是能讲出来，默写是能写出来。考试中的记忆题是要写出来的，写出来就存在错别字和少字、多字的问题。高考中有一道名句填空题，每空一分。如果写错或者写别一个字，就不得分；如果多了一个字或者少了一个字，也不能得分。三四年级的记忆考题也是这样。
从这个意义上说，记忆不只是要讲出来，更重要的是默写正确。
由于语文工具性的特点，家长一定能当孩子的家庭老师。所以就要承担起督促、监督孩子记忆的任务。
我们可以制定一个孩子记忆字、词、句的具体方案。比如：每天写会五个生字、三个生词、一个词语解释。一周记住一首诗。
方案制定好了，家长就要承担督促、监督的任务。怎么做比较有效果呢？比如说每天吃完晚饭后，家长就可以让孩子默写当天应该完成的任务。家长读，孩子默写，写完后家长批阅。如果有错别字，就要让孩子把错误的字词或者解释抄写十到二十遍，以记住为准。
家长每天坚持这样做，不但能帮助孩子记忆，而且能建立起孩子学习的自信心，促进与孩子之间的亲密关系。
第二，让孩子写记一件完整事情的日记。
怎样才能提高孩子的作文能力呢？没有捷径，也没有技巧，只有一个方法，那就是让孩子写记事日记。
记事日记是提高写作能力的有效手段。问题是家长要明白孩子写的记事日记达到什么样的要求，才能对提高作文能力有效果。
记事日记要满足以下几个条件：A、记一件完整的事情，即要有时间、地点、人物和事件。
B、字数在150到200之间。
C、用词比较准确，语句要通顺。
家长怎样帮助孩子写记事日记呢？做好两件事情：
A、监督。每天定一个固定的时间(晚上八点)，家长在这个时间读孩子写的记事日记。看看字数够不够，有没有错别字，用词是否准确，语句是否通顺，事件是否完整。
B、指导。对出现的问题要纠正，比如说记了一件事，却没有时间和地点。再比如说事情没有结果，设有得出教训和需要学习的精神、品质。问题发现了，就要告诉孩子下次写记事日记时应该注意这些问题，不能重复犯错。
小学和初中以写记叙文为主，考试作文一般也是写记叙文，而记事日记就是训练写记叙文的。所以，只要家长坚持这样做，孩子的作文能力一定会提高。
第三，多读些寓言故事类的书。
阅读能帮助孩子解决两个问题：一个是提高理解能力。另一个是积累写作文的词语和素材。
理解能力是语文学习的核心。也是考试得好成绩的必要条件。
阅读理解题是语文考题中的必考题，而且一直要考到高考结束。
那么，我们怎样让孩子阅读呢？
A、制定一个阅读计划。孩子的阅读不能贪多，更不能急功近利。因为语文学习是一个慢慢积累的过程。所以，一周读一篇寓言故事就可以了，一年下来也能读四五十篇。关键是要让孩子用心去读，这样才能达到提高理解能力和积累的目的。
B、确定阅读时间。孩子白天的学习内容多，作业也多，晚上回家还有家庭作业，一天下来是很累的。所以，要把孩子的阅读时间放到周六或周日的某个时间段内，半个小时到一个小时就足够了。这样才能让孩子用心去读。
C、做好监督。监督孩子阅读是需要技术的，既不能坐在旁边盯着孩子读，也不能规定一个时间放任孩子读。最好的监督方式是让孩子读完后，写一段读后感，然后家长去阅读孩子写的读后感。这样做有两个好处，一是在孩子不知不觉中，家长完成了监督任务，不会造成孩子的低触情绪。另一个是写读后感本身就是培养孩子的理解能力、促进有效积累的过程。
走马观花不叫阅读，囫囵吞枣也不是阅读，只有用心阅读才是真正的阅读。
综上所述。只要家长让孩子多记忆，精阅读，写日记。我相信一两年后(不能急功近利指望一两个月就能提高语文成绩)，孩子的语文成绩会有明显的提高。[原创文章，引用需说明]
初三了，我的语文阅读理解和作文很差怎么办？
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初三的学生想提高作文水平，多读作文范文有用吗？
很高兴回答这个问题。
对于初三的学生来讲，写好作文非常关键。很多学生在老师的帮助下学习了多方面的写作方法。同时，也读过很多范文即优秀作文。可以肯定地说，读这些优秀作文对学生写好自己的作文有很大帮助，但离升学考试的要求还在很远，自己要写出很好的作文并获得一个高分更是难上加难。毕竟，平时的写作和升学作文的要求不能在一个层次上相提并论。更何况，光靠读优秀作文不可能得到质的提升。每个初三学生至少读过两本或两本以上的各类优秀作文，甚至更多。可在写作文的过程中，却不能写出一篇很好的作文。一个班写作文出类拔萃的学生也就那么几个。
那怎样做才能把优秀作文用好，把这些书的作用发挥到最大化呢？
一、看版块
可以说，每一本书都有编辑的目的和意图，看他侧重体现这本书哪方面的作用和价值。一本书分哪些版块，每个版块集中体现哪方面的主题或重心。要求学生在充分把握这些版块后再阅读。把每一个版块认认真真阅读，充分理解这一版块所有文章集中体现的重心。必须要做到心中有数，整体把握。有的学生总是喜欢选题目来读，看到一个喜欢的题目就读两遍，不喜欢的题目就不会去读。这种选择式或跳跃式的阅读其实没有太大效果，即便读了很多优秀作文也得不到提高。原因就是没有充分重视编辑的意图和目的。没有把每一个版块的作文阅读落到实处。因此，按版块阅读才是提高写作能力的有效方法，做到读得准，读得牢，夯实基础，逐步提高。
二、找亮点
就一篇优秀作文而言，之所以能被编辑选中，都有他独到之处。也就是说这篇文章有亮点。亮点才是他获得成功的关键。就语言的运用，有些优秀作文已经很成熟，体现出自己的写作风格，这也是他亮点的其中之一。
因此，学生在阅读这些优秀作文的过程中，一定要反复阅读，仔细琢磨，找到这篇文章的亮点是什么。如果学生在阅读一篇优秀作文时找不到亮点所在，或者草草读完就了事，几乎算是白读了。充其量学生对这篇文章有点映像，过了又忘得一干二净。只有充分阅读，找到亮点所在。原来人家是这样写的，我也可以尝试着从这方面努力，也许可能会获得成功。把别人的亮点转化成自己的经验，在以后的作文中尝试着写，就会有所提高，有所进步。哪怕在以后的写作中有意识地注重一下也是一大进步。
三、寻对接
这种方法对于很多学生而言，几乎不会去做，他们本身可以做到，却想不到。也就是说，读了一篇优秀作文之后一定要善于感悟和思考。找到一些贴合自己生活实际的地方。一定要学会把对方的想法、看法、甚至是事例的选择、材料的组织等很多方面结合自身实际去思考。哪些方面和自己的实际相符，人家怎么能想得到，而自己就想不到。他们的生活经历和自己差不多。把自己的看法、想法努力往对方靠，自己怎样做才更合适，才更符合对方的实际。自己选择的事例或素材要怎样整合才更合理，更贴切。如何做才适合运用到对方的作文中。如果对方采用了我的事例或素材，效果会怎样？一定要把自己及其作文中的某些地方努力向对方靠，力求找到很多能够与之相对接的地方。为何人家能用得好，用得活？但凡有这种想法都是一大进步。把好的方面保留，不好的方面抛弃。在以后的写作中，力求在同类型的作文中体现得更灵活、更有效。
四、勤写作
在平时的学习中，我们经常强调读写结合。很多学生读了优秀作文后提高不大，原因就是没有加强写作。勤于写作是作文水平提高最快最有效的办法。在平时的学习中，老师也经常讲要多写，多练习。学生也知道，只有加强写作才能提高。而他们读了优秀作文后并没有写，读完就了事。因此，各种版本的优秀作文一买再买，一读再读，可提高还是很慢，甚至有些学生根本就没有提高。当然，不仅仅是读的问题，每个学生吸收不一样。其实，勤于写作并不需要每一次写都要写成一篇完整的、高质量的作文。平时做一些小练笔，就某一个点写成小片段完全可行，两者可以有效结合。小练笔写得多就是一种积累、一种强化，在某一次写作中信手拈来，一篇像样的作文就完成了。勤于写作，在优秀作文中读到的知识点和方法才能得到巩固和运用，形成自己的能力，提高当然就会很快。这是写作过程中最关键的环节。把读和写分开的做法并不可取，既浪费了时间，也得不到提高。
五、找差距
每个学生即便是读了很多优秀作文之后，也写了很多作文。即便是作文水平有所提高，但无论如何也达不到优秀作文的水平和要求。还欠着很多火候，差距仍然很大。这也是很多优秀学生最苦恼的事情。学生要做的是把自己的作文经常和一些类似的优秀作文作对比，自己哪些地方做得不够好，怎么做才更接近优秀作文的要求和水准。反复阅读优秀作文和自己的作文，再反复修改自己的作文，直到自己满意为止。逐步缩小自己和别人的差距。锲而不舍，金石可镂，总有一天自己也能写出更多优秀作文。
结束语:学生写作文是一件并不容易的事情，写好作文就更加艰难。学生读很多优秀作文，从中获得一些方法和技巧不失为一种很好的选择。但多数学生读过之后并没有得到更多提高。不过，要把优秀作文读好、用好、用活。读了之后善于思考，善于写作，把动脑和动手结合起来，找到一些恰当的方法作为辅助，相信写作能力会有所提高。
希望我的回答能帮到所有喜欢写作和想要写好作文的学生，希望他们在初三升学考试中能写出更高水准的作文。
一家之言，仅供参考，欢迎评论和指点！谢谢你的阅读！
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