如何快速找出议论文的中心论点？
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老穆解析老穆认为，在议论文阅读中，如果你想快速地找出议论文的中心论点，首先你得知道以下几个知识点，如下:
A.中心论点的概念
中心论点是作者对所论述的问题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。
B.中心论点的要求
a.明确、完整、鲜明地阐述作者观点的陈述句；
b.表示肯定的判断句，是明确的表态性（赞成什么，反对什么）句子；
C.中心论点常见句式
……是……；……应该/应当/需要/能……
D.不能充当中心论点的句式
疑问句、比喻句、拟人句、反问句
同学们，我们应该如何快速找到文章的中心论点呢？老穆为大家分析如下:
??【1】看标题
例如:2018年湖南邵阳中考卷
文章名:《母语是教育的起点》
中心论点:母语是教育的起点
得出方式:文章的标题
??【2】看开头段
例如:2018年贵阳安顺中考卷
文章名:《让人，乃众妙之门》
中心论点:让人，是人生得以发展的重要途径
得出方式:文章第一段（开头段）
??【3】看中间段
??【4】看结尾段
例如:2018年山东临沂中考卷
文章名:《正义的边界》
中心论点:正义是有边界的
得出方式:文章最后一段（结尾段）
??【5】文章中没有，需要自己归纳
a.根据论题、论据进行归纳
b.根据分论点进行归纳
c.根据文中出现频次高的词语或句子进行归纳概括；
亲爱的同学们，你们学会了吗？加油哦！
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想提高语文成绩怎么办？多阅读对提升成绩有用吗？
孩子多阅读肯定能提高语文成绩，这是毫无疑问的。学好语文有“三多”：多读，多背，多写。这三多把“读”安排在前面，说明阅读十分重要，“读”有朗读，默读，朗读一般都是安排在早读节和语文讲读课，默读（即阅读）一般都是学生自由看课文或课外读物，用笔记录，用眼睛看，用心牢记，用头脑思考。
阅读不仅是看语文教科书上的课文，更多的是看课外读物。它不仅开阔了学生的视野，而且使学生学到了课堂上学不到的知识，学生通过大量阅读课外读物，积累了丰富的词汇和优美的句子，学到了写作文的谋篇布局，段落表达等技巧，语文的整体水平就会得到很大的提高。语文老师通过细致观察，凡是喜欢阅读课外读物的学生写的作文都比较好，不喜欢阅读课外读物的学生写的作文都比较差。所以，要提高孩子的语文成绩，就必须培养孩子的阅读兴趣，鼓励孩子多看课外读物，积累更多的知识，使孩子的语文成绩得到有效的提高。
三年级的孩子最近语文的阅读与写作比较差，想找个地方给他辅导下，有推荐的地方不？
在家就可以培养提高孩子的阅读与写作水平，不必舍近求远。
想提高阅读水平，首先要多阅读，养成阅读习惯。提高阅读水平靠所谓的阅读技巧是靠不住的。三年级的孩子还小，家长可以引导孩子阅读，培养孩子的阅读兴趣，养成阅读习惯后，书读多了，阅读水平自然会随之提高。
而后，如果想提高考试阅读分数，在孩子大量阅读的基础上，请高人指点一下（其实老师在课堂上会教导的），效果应该不错。
阅读多了，孩子的语文知识积累也就多了。孩子脑子里有了丰富的优美词汇、大量的优美句段，以及各种各样的文章模式，还怕应付不了考试作文？
总之，多读多写可以提高阅读与写作能力。
语文阅读理解和写作能力，有什么好的学习方法能提升？
首先得明白目标，为什么要阅读，阅读是应付考试，还是个人业余爱好。
其次是根据自身具体情况制定详细的阅读计划。比如什么时候精读，什么时候写作，什么时候写日记，
第三是搜集阅读素材，包括古今中外的小说，诗词，散文，论文，文言文，说明文，名人名言，名著，野史杂文，日记，等等。
第四带着问题去阅读，去亲近大自然，去找灵感，去写读书笔记，读书日记。阅读心得。
第五在写作过程中紧紧围绕“提出问题，分析问题，解决问题”这一中心去阅，去写作，杜绝堆彻词澡，假大空，言之无物，读了半天，写了半天，不知在说些什么，写些什么，要善于挤文章的水分，做到一篇文章干净，利索，精干。
第六只有把阅读当作完成战场上的作战任务去一个一个完成，去攻坚克难，持之以恒，日积月累，多读多练，多写。才能吃得苦中苦，方能达到提升阅读和写作能力的目标。
第六，把握阅读的最佳时间，一般是早上7点30分至10点钟左右。晚上7点至10点钟左右。
以上是个人的一小点儿心得，抛砖之言。
语文阅读理解题的答题技巧是如何形成的？为何阅读理解题会有固定的套路和格式？
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老穆解析理科答题，讲究逻辑性、推理性与缜密性。
穆老师认为，文科答题，同样讲究逻辑性、推理性与缜密性，在此基础上，还多了文学性、历史性、人文性、哲理性、社会性……
我们都知道，语文老师在阅卷时，需要参考答案进行批阅，这个参考答案是如何来的呢？
它是由许多教育专家按照一定的“标准”来设置的。
也许这个时候会有朋友跳出来，语文怎么能有固定答案呢？应该是开放的。
穆老师要告诉你，语文答案虽说叫参考答案，但在阅卷时，倘若你的回答脱离了这个标准，是要被扣分的，包括作文。
说到这时，还会有人要跳出来说话了，这么做，语文还有什么魅力？让同学们按部就班的答题，岂不是失去了文学的魅力？失去了语文教学的初衷？这样做能达到素质教育的目的吗？……
穆老师想对这些同志说一句：“你来阅卷试试？”
穆老师先通过一道试题讲解来给大家认识一下语文答题的逻辑性、推理性、缜密性、人文性等等。
例如散文阅读《儿歌》，有这样一道题，如下：
?问：文末说：“我多么爱听这首美妙的儿歌啊！”这句话表达了“我”哪些情感？（3分）附：文章内容阅读
??第一步：审题干，识考点
通过审题干，可知考点是“作者情感态度”
??第二步：看到3分，可知是3点
??第三步：知晓情感题答题技巧
a.找主体
具体之人/事/景/物===我，孩子们，大人们，蜗牛等
抽象之人/事/景/物===儿歌，童年，生活，风俗，文化等
（备注：找主体时，注重主次性和层递性，这是解决问题的关键，倘若没有一定的文学素养和老师的指导，学生难有突破，所以这类题型是拉分项）
b.知情感
你得先知道常见情感有哪些？
例如：喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨、赞、念、批、讽、嘲……
c.对主体表达情感
结合试题内容，我们可知主体是抽象之物——儿歌。
大多数学生都能很容易地答出第一点：我对儿歌的喜爱之情。
但这只有一分，显然没有完成任务。
同学们，虽然试题只问你“我多么爱听这首美妙的儿歌啊！”这句话，但我们在答题时，要思考这句话的延伸主体及情感。否则只能得1分。
儿歌是什么时候的呢？显然是儿时的，童年时的。
所以我们可以答出第二层情感：我对充满童趣的幼时生活的怀念之情。
同学们，我们在回答最后一点时，一定要上升到民族心理、人文思想、文化哲学的高度。
如果同学们实在不会，穆老师可以教给大家诀窍：
小说阅读看民族心理和人文思想；
散文阅读看选材九大类；
《儿歌》是散文阅读，我们就从散文选材内容入手，逐一排除，可知是传统文化。结合文章内容就是“老北京的传统文化风俗（习俗）”
我们可以就此回答第三点：我对老北京风俗的留念与不舍之情。
答题技巧是如何形成的呢？穆老师认为，它是现代应试教育的产物，因为要考虑到阅卷的可行性和公平性，所以必须有个标准，否则公说公有理，婆说婆有理，岂不乱套？
亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！
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