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亲情议论文素材摘抄 名人？
晋朝的王祥，早年丧母，继母朱氏并不养他，常在其父面前数说王祥的是非。他因而失去父亲之疼爱，总是让他打扫牛棚。父母生病，他忙着照顾父母，连衣带都来不及解。一年冬天，继母朱氏生病想吃鲤鱼，但因天寒河水冰冻，无法捕捉，王祥便赤身卧于冰上。
忽然间冰化开，从裂缝处跃出两条鲤鱼，王祥喜极，持归供奉继母。继母又想吃烤黄雀，但是黄雀很难抓，在王祥担心之时，忽然有数十只黄雀飞进他捕鸟的网中，他大喜，旋即又用来供奉继母。他的举动，在十里乡村传为佳话。人们都称赞王祥是人间少有的孝子。
背作文是该提倡的吗？
该提倡。
对于正在学知成长的孩子来说，创造性的语言是有限的，背作文可以让孩子迅速扩充词汇，写作素材的积累；可以培养孩子语感，知道怎样的内容才会吸引人，怎样的文字可以打动人；可以从模仿中寻找自己的风格，表达自己的真情实感。
记得我儿子小学时语言表达能力很匮乏，每次作文都是一愁莫展，后来我硬逼着孩子背诵了几个记事的大众作文，孩子在以后作文中东扯西拐回到背诵的作文上，后来才逐渐从模仿中学会表达自己意愿，才慢慢开始会写文章。所以我认为一味地强压孩子写作，不如先给他一个模板，就像刚学走路的孩子，需要大人的帮扶，哪天胆子大了，悟出了技巧，可能孩子已学会了跑。
所以我认为背作文还是有必要的。
写作文摘抄一些好句子有必要吗？
什么叫「有用」？确实有用过才叫「有用」！否则，只是从A书搬运到B本子上，出的是苦力，而不是脑力。
要做好三个环节的事：
摘抄之前问个「为什么」？看到一个句子或段落，如果打算摘抄，一定要先问明原因。为什么想把它抄下来？不能只是模糊地觉得它好，而是要尽量想清楚它究竟好在哪里？
觉得好往往是因为这中间隐含着一种比较，认为要摘抄的句子，在表述上比自己采用的或看别人用过的更到位。比如更精确、更简洁、更生动、更优美、更严谨、更含蓄，等等。
可别小看这一问，不问而抄是潜意识的行为，问而再抄是有意识的行为，其效果有很大的差距。因为这一问，就把新学与已学进行了联系。既是对过去所学的重温，也是一种丰富和完善。
摘抄之时作个解理抄完一句(段)后，要立即在后面写下自己的理解。
1.把之前想到的优点用文字表述出来，落实到文字上会更直观，也会对之前的想法有个校正；
2.列出自己可以使用它的地方，尽可能多想几处，哪怕看上去并不大合理，先列出来；
3.对摘抄的内容进行分类，贴上相应标签，以备翻查和取用。
摘抄之后时常使用摘抄不是目的，使用才是目的。抄而不用，等于不抄。就像从网上疯狂下载各类资料一样，不经过分析占有到加工处理再到多方运用，那么一切收藏就都成了埋葬。
1.仿写，照着样子练，练到跟摘抄的句(段)差不多；
2.改写，按照自己的意思去删改原句(段)，自己满意就好；
3.引用，常常翻看，并在自己的作文中不断地引用它。
议论文好段摘抄出处？
要走自己的路
"走自己的路，让别人说去吧"这句话出自意大利文学家但丁的代表作长诗-《神曲》。我觉得这句名言说的没错，我自己也很赞成这个观点。
有这样一则小故事：很久以前，有一个古老的部落，他们很早就发现一片丛林，有许多人都进去了，试图从中走出去。但那些青年从未出去过，有的甚至没有回来。从此，就没人再敢进去了。
许多年之后，那个部落的酋长从部落里挑选出两个年轻力壮的小伙子，让他们去完成这个任务-从丛林中走出去。他们告别了酋长，便出发了。
他们来到了那片丛林后，便分头去找出去的路。第一个青年走着走着发现前面有一条满是脚印的小路，看起来有很多人走过，于是他就沿着这条小路向前走去……
第二个青年走着走着也发现了这条小路，但他想了想，去并没有像第一个人一样去走这条路，而又调转方向，自己又开辟出一条道路，最终走出了这片丛林，获取了成功。
这个小故事，我是三年前读的，只能靠回忆，也许我回忆的不对，但本意却都是一样的，都告诉了我们一个同道理：要走自己的路，不要一昧的去模仿别人，最终是对你有害而无益的。
有些人，为了省事，而去抄别人的作业，在考试时，靠见不得人的方法来获得成功。其实，这些人我们身边就有很多。
在1904年美国圣路易举行的第3届现代奥运会的马拉松比赛中，出现了现代奥运史上第一个冒牌冠军美国选手弗雷德洛茨。弗雷德洛茨在比赛开始时一直处于领先地拉，但当跑完12公里后，他便两腿抽筋，只得放弃比赛，搭车回运动场。当汽车行驶了17公里后，他感到体力有所恢复，又下车继续跑回体育场。弗雷德为了赢得冠军而作弊，失去了诚信，最终连冠军也丢了。他是不值得我们学习的，我们要以他为教训，走自己的路，一步一个脚印，踏踏实实的完成一件事，这样我们才有所收获。
我们要走自己的路，只要我们是正确的，就不要怕别人的嘲笑。
作文优秀结构句？
1、主题句的表达
议论文中，主题称作中心论点或者基本论点，作为一个判断句的形式来说是非常明晰的，并且往往在标题中直接表达出来。如论文标题《实践是检验真理的唯一标准》，又如《反对本本主义》等。
而在文学体裁中，主题常常演变为一个复句，可以称为意蕴。意蕴是全部文学作品内容所体现的中心意向，包括核心主题、副主题以及审美情致等作者的认识判断和审美追求。如《红楼梦》的意蕴可以写成：“在混沌生活中极力追求真善美的人生理想境界及这种追求不可能达到的悲怆和幻灭。”在一篇短小的散文中，意蕴也应这样表达。如朱自清的散文《春》，意蕴可以说是“春天美好、新鲜、活泼”。需要多说一点的是，主题是作者自己的认识判断。对于经典的以及其它高层次的文学作品中的主题意蕴，我们的提炼往往只是对于作者主题认识的确认或者猜测和逼近。
2、主题句的层次
正如灵魂的高低决定着人的水平一样，主题句的高低也决定着作文的水平，也就是说主题句具有层次性。
主题句最基本的层次应该是客观层次，即主题句准确反映了作文中心内容的真实本质。
在记叙文中，主题句或者概括了一个人真实客观的性格特色，或者刻画了一个事物的本质特点。在议论文中，中心论点揭示了所论述事物的客观本质。
主题句更高一层的认识是具有科学文化深度和广度的认识。这就要求作者的思想认识和修养的提高，这样的主题句可以说达到了充满文化色彩的层次，如“他是当代毕昇”。
主题句再高一层是具有哲理意味的认识。哲理简单地说就是具有普遍性和永久性，例如：“他是一个有永恒追求的人。”
3、主题句的位置
主题句是作文的核心，作为主导思想贯穿全文，指导全文。主题句在作文中的位置应是明晰的。仅就议论文和记叙文中的主题句位置作一解说是必要的。
议论文中主题句的位置：标题，一般写出主题句即中心论点这句话;开头，一般要在段尾写出主题句，或写出与主题句相关的论题;中间，主要采用分析法——分出二三层来，说明主题为什么和怎么样，行文中兼用其它论证方法如列举事实的例证法;在中间部分的靠后处突出主题句;结论，重申主题句，可以在字句上变化，或更深入一步。
主题句在记叙文中也占有重要地位。写作记叙文时，首先要在构思提纲阶段就领悟出主题句，接着让主题句作为灵魂来统帅全文，并最好在中间部分显示主题句(开头和结尾也可以出现主题句或者相似的句子)。
主题句在记叙文中的位置：标题，不少标题就是主题，也有不是主题的，但可能与主题有关;开头，提示或显示主题，一般在开头的后方;中间，在高潮部分，即将近结束的地方要强化(强调)主题;结尾，重复主题。
