初中语文考试是先写作文再做其它题，还是按顺序做？
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老穆解析初中语文考试，考试题项往往是固定的，第一项大都为“积累与运用（也可以说“语言文字运用”）”，也可以通俗地叫做“基础题”。
第二项为“阅读与赏析”，包括古代文阅读（古诗词鉴赏和文言文阅读）和现代文阅读（说明文阅读、议论文阅读和记叙文阅读）。
第三项为“表达与交流”，也就是所谓的“作文”，有的地区分小作文和大作文。
例如2016无锡中考，就有小作文和大作文之别。
〔小作文〕
〔大作文〕
语文试卷为何这样设置，命题人也是考虑到学生的答题习惯及抗压能力、紧张心理……
学生刚开始答题时，必然是紧张的，不够放松，因而开篇试题比较简单，学生顺利答题后，即释放了心理压力，又活跃了思维，有利于攻克下面较难试题。
倘若一上来第一题就很难，只会加剧学生紧张心理，不利于正常发挥。
穆老师建议大家这样去答题：
??一、试卷发下来后，先整体阅览试卷，查看试卷难度，一则做好充分的心理准备，二是避免少做题。
有的学生喜欢先思考作文，提前构思；有的学生则不考虑，免得影响接下来的做题。
〔穆老师建议学生根据自己的性格特点选择先看作文还是后看作文〕
??二、第一轮答题
先做简单题，一时想不出来或答不出来的题留在最后思考。作文一定在第一轮中写出来，避免放在最后写，草草收尾，降低作文质量。
??三、第二轮答题
先解决不会做的主观题，特别是阅读理解题，字写的好一点，多一点，答题条理清晰一点，或许多给你一分。
最后解决客观题，选择题要留在最后，因为填答题卡好填，倘若主观题留在最后，写字不方便。
??三、第三轮检查
看看是否有漏题未答？有疑问处再检查。
最后，总结一下：
第一步：总览试卷，知深浅
第二步：保证试卷做完
第三步：对于疑问处，先主观，后客观
第四步：检查试卷，避免漏答，改正错题
亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！
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初中语文考试中，写作文总是离题跑题是什么原因？
审题必须仔细
在语文考试中，作文跑题的现象十分常见，其原因也是各种各样。下面讲几种跑题的情况。
01:看错了时间作文考题是《快乐的一天》，考生却写了一次去日本旅游。这次旅游行程一共四天，写了四天的事情，与考试题目的一天，时间不一致，相差3天。
02:看错了地点考试题目是《校园人物》，这个题目应该写老师或者同学，而有的考生却写了自己四岁的小弟弟。自己的小弟弟，应该属于家中人物，因为还没有上学。
03:看错了数量考题是《一件有趣的事》，考生却写了两件事。考题让写一件，他为凑字数，写成两件，不符合题意。如果考题是《有趣的事》，你写两件还不算违背题意。让写一件，你多写两件，是要扣分的。
04:看错了题目考试题目是《我的母校》，有的考生却写成了《我的母亲》。我的母校，是写场所；我的母亲，是写人物。两个题目虽然只有一字之差，但却是两种完全不同的意思。
05:看错了文体考题让写书信，有的却写成了记叙文；考题让写美丽的雪景，有的却写成了打雪仗，由景写成了事；考题让写人，有的却写成了一件事。
06:看错了要求考题是《我喜欢——》，有的考生也不看要求，就写了一篇《我喜欢看书》，结果写跑了题。怎么跑的题呢？原来下边有一条要求是：“请在横线上填上一项体育活动，然后作文。”就因为他没有看这一条要求，造成了跑题。
总结：审题是作文的一个关键步骤，同学们在写作之前，一定要仔细看题，把题意看清楚了再去写，千万不要盲目动笔，那样就很容易造成失误。
三年级作文阅读学得不好，该怎么办？
三年级是语文学习最关键的时期，无论是作文还是阅读都既是入门期，又是拔高期。需要老师和家长好好引导，同时也需要学生自己好好领悟作文技巧和阅读解题思路。
三年级作文要想写好，就要区别于一二年级的看图写话。
一二年级的看图写话，是属于片断式写作，仅对画面内的某人、某事、某景、某物进行描述，而不过多考虑画面以外的内容，也不注重作文集中表达的中心思考。
但是作文的要求，则要高很多，一来要有一个集中表达的中心，比如写人要写出人物的性格特点或精神面貌，还要通过具体的事件来将此人的性格特点、精神面貌等具体形象的表现出来。而写景的文章则需要按一定的顺序表现景物的特点，表达作者要抒发的情感等。
因此，要想让三年级写好作文，要从以下几个方面去训练：
一、根据作文题目，迅速写好开头俗话说“万事开头难”，对三年级学生的起步作文来说，同样面临第一个难关，那就是如何开头。何况一二年级的看图写话都是片断式描写，缺少对作文开头写作技巧的训练，所以，三年级作文第一要训练的就是“开头关”，达到根据作文题目，迅速写好开头的能力。
二、三年级要掌握的作文开头的写作技巧：作文开头的写作原则：1、要求点题、扣题。教三年级孩子写作文，首先要让孩子知道“作文题目”关乎作文的方向，关乎全文的中心，因此要写想得不偏题，跑题，在开头就会紧紧“点题、扣题”。
所谓“点题、扣题”即是进一步引申题目内容，利用开头将文题和文章正文联系在一起的方法。
例如：写人的作文，开头要对所写之人进行面貌或性格特点上的概括叙述，让读者对所写之人有一个整体了解，同时又知道正文要写人物哪些特点。
2、要求简短、精美，最好开头就可以奠定写作的感情基调或引出文章中心思想。文章珠开头最忌长篇大论，转弯抹角，不能迅速入题；也忌讳语言粗俗、幼稚，既无文彩，也无情趣和思想。三、文章开头的技巧有很多，常见的有“开门见山法”“修辞扮靓法”“悬念法”“情感告白法”，写人的作文还有“外貌描写法”“先声夺人法”等学会了作文开头，基本上就解决了下笔难的问题，而且好的开头，可以引出下文，给正文无限发挥的空间。三年级学生在学写作文时，要注意积累一些作文开头的好词好段，并且按写人的、写事的、写景的、写物的分类整理在本子上，多读多背多加借鉴模仿。
四、作文训练第二步在于：训练学生的选材能力和语言表达能力。1、文章的选材，要有表现力，要善于从自己熟悉的生活中去发掘真性情，利用生活中的小细节突出真情实感。
对小学生来说，要善于从自己最熟悉、最了解的亲人、朋友、老师身上去观察体会人与人之间的情感。在人、事、物的观察和抒写角度越小巧，描写越细致，情感才会越真挚突出。
2、有了好的选材，要想写出内容丰富，情感真挚文章，则更离不开语言表达能力，要善于用描写、抒情、修辞等手法将人、事、物写得生动形象，细致可感。其写作方法技巧如下图所示：
五、作文的结尾写法技巧一篇文章的好坏，结尾起着至关重要的作用，结尾决定着文章的结构是否严谨，中心是否突出，所以好的结尾要求，一要收束有力，不要拖泥带水，说一些和文章中心无关的内容。二要总结全文，将全文集中表达的内容做最后的总结明确，让中心更加突出。三要意味深长，起到深化主题，引人思考的作用。
最常见的结尾方法，就是和开头照应法，这种方法最好掌握，基本想好了开头，结尾也就70%确定了。具体例子如下图所示：其次，作文结尾的方法技巧还有“自然结束式”“总结点题式”“场景描绘式”等，具体解析和例子如下图所示：五、训练学生整体构思文章的能力。每篇文章要想写得中心突出，结构严谨，层次分明，内容丰富，感情真挚，那么就需要整体构文的能力，不能想一句写一句，想一段写一段，没有整体感，也就是说，在写文章之前就要想好自己要表现怎样的写作中心，要通过哪些东西来表现这一中心，要先写什么，后写什么，哪些详写，哪些略写，开头结尾要怎么写才能突出点题、突出中心，中间段落要怎样承接才能使结构严谨，中心突出等等，所谓“磨刀不误砍柴功”，构思好全文，打好腹稿或者列好提纲，再动笔写，才能一气呵成，写出文气贯通的好文章来。
因此全文构思的能力就要靠“列提纲”的方法来训练。1、如何列作文提纲，方法如下图所示：写人记事作文的提纲举例如下图所示：综上所述，三年级入门作文如果能从文章开头、选材、材料的语言表达、结尾以及全文的结构安排等写作技巧入手来进行作文训练的话，相信学生一定可以写出更多佳作来。
至于，三年级阅读理解相比于一二年级也有很大难度的提高，除了从原文中筛选答案信息，还涉及对文章重点字词的理解、对比喻、夸张、反问等修辞的表达效果的理解、对文章过渡段、中心句的把握，对文章段落或中心的概括等等。
具体考点及解题方法如下图所示：
例如，三年级期末考试阅读理解题型分析：
总之，对三年级孩子来说，由于自身知识面和阅历都比较有限，因此无论是写作文还是做阅读理解，首先要掌握一定的技巧，其次就是多加练习，在练习把技巧运用进去，从而打通思路，提高作文和阅读理解能力。
亲爱的同学们，你们明白了吗？本文由小徐老师原创，期待大家的关注！
现在一年级就要求写作文了吗？
小学语文的学习是有规律的，这个规律有一个底线：
一年级以词汇积累，句子练习和看图说话，口述作文为主。
二年级以看图写话为主。
三年级开始，正式的作文写作。
可是现在呢，随着对语文的重视，很多地方的小学语文学习却有了冒进的势头。二年级就写作文，做大段的阅读理解，一年级开始看图写话，甚至一年级也开始写小作文。
这完全是违背教育规律，也规律孩子的生理规律的。
我们知道语文学习最重要的是积累。没有积累，一切都是妄血淋淋。可是阅读完全靠阅读行吗？不行。是一定要有训练的。
没有训练的积累，不能成为积累，或者说，学习知识，没有运用不能叫掌握，没有输出，不能证明是输入。
我们可以试想一下，一年级的孩子，他在字词句的积累上还完全没有打好基础，组词，造成，写段落的能力还没有过任何专业的训练。在这种情况下，去写作文，正常吗？
所以，一年级写作文完全就是揠苗助长的行为。
那么，一年级的学习重点是什么呢？
一、阅读。阅读永远是第一位的。多读书，课文，课外书都要多读。
二、认字，练习组词和造句。作文由段落组成，段落由句子构成。而一句话里，是由不同的词汇组合而成的。连词成句，组句成段，多段构成一篇作文。这都说明，基础还是在字词句上。
这既是积累的基本点，也是一年级的积累重点，就是学习认字，组词，练习造句。
三、口述作文，或是看图说话。语文，包括语言和文字，文字是一种表达方式，语言也是一种表达方式。在一年级词汇的积累和遣词造句上还不足以支撑一篇作文的时候，就要把训练的重点放在口头表达上，以口述的方式，以简单的语言，来训练孩子叙述的完整性，语句的连贯性，词语使用的准确性。
我以为，以上三点，是我们小学一年级最应该做的。而且是按照由一到三的顺序。这也是规律。
希望一年级的家长们能从中有所启发。
我是林老师，如果文章对你有所帮助或受益，别忘了关注、转发。任何有关孩子语文学习的问题都可以与我交流。我将竭尽所能帮助家长朋友。
初一语文课文基本不讲，无笔记从不预习，每天刷古文阅读背作文孩子比较反感，该怎么办？
“初一语文课文基本不讲，无笔记从不预习，每天刷古文阅读背作文孩子比较反感”，
这位老师的做法代表了一部分语文老师的教学思想。
戚老师多年在初中语文教学岗位上，认为这样的做法有很多弊端。1.对讲课文的忽视，就是对阅读方法、思维训练的忽视。
一部分老师认为初中考试不考课文，就不讲课文；其实，选入课本的作品大多文质兼美，是学生学习语文的范本、语言、结构、写法，都有值得学习借鉴之处。
课文虽然不再考试中直接考查，但是在平时的教学中，教师一定要渗透阅读文章的方法。
初中语文虽然很多都考基础、考素质、靠课外，但最根本的思路和方法还是在课本上。
初中的学习，和小学比起来，最大的不同就是思想方法显得越来越重要，课文，就是对学生进行阅读思维训练的范本；之所以一些老师认为讲课文不重要，我认为其实是这些老师没有能力把握住阅读教学的精髓。
2.每天刷古文阅读，背作文，暴露了老师在教学上的功利思想。
古文很重要，因为会直接考这些题，一部分老师就疯狂刷题。
背作文，这是很直接、很功利的做法。
古文当然需要背、需要做题，但是，只刷题显然是不够的。
古文往往言简而意深，语意的幽微处、精妙处，初一学生由于没有什么底子当然不懂，就需要老师去讲解、点拨。
学习古文，了解古代经典文学作品的意义，绝不是刷题就够了的。
作文，考查的是学生对日常生活的提炼、思考、表达，只靠背作文，能行？
应该说这些老师是水平有欠缺、目光较短浅，也缺乏一些语文教师的责任感。
3.无笔记从不预习，忽视了学习习惯的培养。
语文，是要交给学生阅读的方法，培养阅读的习惯；记笔记、圈点批注、预习复习等，都是很好的习惯，应该在日常的教学中注意督促学生养成。
4.不讲课、不组织教学活动，课堂上就缺少了师生、生生之间的碰撞交流。
语文课上的很多东西，也是比较艰深的，很多时候，语文课的趣味性，需要在教与学的活动中生成、激发，没有课堂活动，就不会有碰撞和生成，会错失很多精彩的体验，对于学生的视野开阔、思维发展是不利的。
5.初中教学还需要注意激发学生的学习兴趣。
正因为初中的课难了，才更需要教师精心设计课堂教学，激发学生的学习兴趣；而这位老师这样的做法，很大程度上是在磨灭学生的兴趣。
重点是：该怎么办?几个建议：
1.学生可以和教师沟通，交流意见。
家长也可以帮忙出面和老师、或学校沟通。或者到教育管理部门投诉。
2.如果1不凑效，想办法转班或转校。
如果这样的老师能在学校大摇大摆地生存多年，学校没发现、或没有意识到这其中的问题，那么学校的教学管理一定是有问题的，这样的学校也不值得怎么去留恋了。
3.如果2做不到，只好自己给孩子创造条件。
比如，网络上的讲课视频不少，可以让孩子看一看，休息日让孩子和几个有意向的同学在一起讨论交流碰撞；引导孩子动笔写自己的生活等。
希望能帮助到您。
我是“初中语文戚老师”，感谢关注、阅读。
