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小学生写景作文，写作方法有哪些？
本期专题：大语文情境下中小学生高分作文系列：“写景”作文入门模板
读者求助：去年9月开始，全国中小学，全部统一使用由教育部组织编写的“部编本”语文教材。这意味着什么？从作文的角度来看，孩子们当如何突破？
根据当今中小学生作文学情诊断来看，“写景”作文应当是同学们畏难情绪最重、写作难度最高的一个类型，这也是我们将“写景”作文写作辅导靠后的原因。前八期的系列作文课程，通过家长们神助攻的“五个一”，以及“写人、写事”作文入门模板创设，大家对“写作文”这件事，不只入了门，而且掌握了各个类别作文写作最核心的的东西，有此基础垫底，再进行“写景”作文训练，效果当然杠杠了。
“写景”作文入门模板长啥样儿呢？“三步走”足矣。
1、先生情，再触景
写景作文第一步，也是决定作文成败的核心，当然得是“先生情，再触景”。
什么是“先生情，再触景”？简单来说，就是四个字：情感基调。
要写好写景作文，首要是先掐准自个的心情是什么样儿的。
譬如此刻，正是傍晚下学时候，小作者满脑子都是考试卷上惨不忍睹的分数以及进家门之后，来自爸爸妈妈的男女混合双打，或者是请出家法来一顿“竹板炒肉”。那么，他眼睛里所看到的一切景色，都该是裹了一种叫做“又愁又惨”情绪内瓤的景色——抬眼看见夕阳，这时刻的“夕阳”应当是什么样子呢？
例句A1：“夕阳的余辉透过朵朵云层，像无数道金笔大幅涂染，天空和白云被染得红彤彤，大地和山河被涂得金灿灿，整个世界刹那间变得金碧辉煌、热情奔放起来。”——亲爱的，这一刻，小作者眼睛中的夕阳，能是这样子的么？
例句A2：“落日的余晖马上就要收起来了，夕阳一点点被晚霞遮住，只在云彩边沿还能看到一点点微光。忽然，夕阳挣脱了云彩的束缚，又努力的露出了脸庞，放出更强烈的光芒。终于，夕阳还是缓缓地沉下去、沉下去……它是那样地眷恋天空啊，那倾尽一切的一挣，又背负了怎样的哀愁与忧伤？”——如此的夕阳，才该是合乎小作者“又愁又惨又隐含了希望”的夕阳才对。
再譬如，抬眼睛看见树叶，秋天的树叶。
例句B1：“看哪，枫树叶火红火红，像火焰，像红裙，它们在秋风吹拂下一个劲儿地跳舞呢，也或者，是在人们倾慕的目光中哗啦啦大声地笑呢……”——这能是小作者“又愁又惨”的情绪过滤器筛选过的景色么？
例句B2：“初秋的树叶只是有些微黄，但已经开始预示着将要飘零。树树秋声，山山寒色。我总是知道的，这声、这色，内里头都藏着那么一点点凄凉、一点点悲伤，还有一点点少少地，幻想。”——如斯地秋叶，才该是经过小作者此一时刻“情绪过滤器”筛选后的景色与着色。”
2、先“摄像”，再“拍照”
“先定焦，再位移”，请注意这里的“定焦”——是特指眼睛。谁的眼睛？当然是任何一个即将要写“写景作文”的小作者的眼睛。
有了第一步的“情感基调”作滤镜，再以小作者的眼睛为定焦镜头，到此，我们已经作好了“拍摄”准备，即写景前的心理、大脑准备工作。
接着，透过小作者的眼睛这个镜头，开始进入正式“拍摄”程序。如此媒体资讯如此发达，不论是家长或广大中小学生，都有些基本的、常识的“镜头意识”。这个“镜头意识”，就是写景作文中最了不得的宝贝哦。
第一是摄像意识
什么是“摄像意识”？就是同学们在观察景物之前，在大脑中对自己的分工要明确、要准确，自己是什么呢？一得是导演，二得是摄像，三更得是后期片子制作中的剪辑人员。导演是干嘛的？当然是管总体构思啦。摄像是干嘛的？当然得“以小作者眼睛为镜头”负责整个过程的拍摄。剪辑是干嘛的？就是对拍摄所得的各种素材进行选择、取舍、分解与组接，最终完成一个连贯流畅、含义明确、主题鲜明并有艺术感染力的作品。
写景作文开始之前，心里和大脑中都有意识开动了“摄像思维”，事情就简单多了。以小作者本人为三角架，以小作者眼睛为镜头，按照“前后左右、远近高低、上下里外”三种空间维度顺序对周遭景色进行拍摄——请注意这里头的四组关键词：一是空间维度，二是前后左右，三是远近高低，四是上下里外。
牢牢记住这四组关键词，则写景作文已经能混个及格分了。
第二是拍照意识
什么是拍照意识？拍照片同学们都会。
的“拍照意识”，不是指常规意义上的拍照片，而是特指“拍特定照片”，也就是相机中常用的“微拍”功能。简言之，就是相机与被拍摄对象之间的距离很近很近，几乎要挨着的那种程度。一朵迎风盛开的花，拍出来能看见花朵正中心花蕊上一粒粒鲜艳饱满针尖尖儿一样的花粉；一只蹁跹枝头的蝶，拍出来能看见蝴蝶须子上还沾着生动鲜艳的一粒粒花粉。一片弯如眉眼旋转着落下的柳叶儿，一只圆骨嘟嘟趔趄扑来的小鸡仔……总之，任何一个突兀出来的、勾惹眼睛的景色和景物，或船或山，或亭或檐，都可以成为拍照意识中的一个“特写”镜头，以文字形式“定格”在作文中。
如果说以“前后左右、远近高低、上下里外”三种空间维度的“摄像意识”，是连续的、动态的简略扫描，那么以“拍照意识”高度聚焦的“特写”，则是放大的、定格的工笔细描。
3、先泛灵，再引事
“泛灵”是什么意思？这是个心理学上的概念，咱们借用一下。“泛灵”是三四岁孩子普遍存在的一种独特心理现象，是说这个时期的宝宝，会把桌子凳子、地板屋顶等等一切东西，都视为有生命、有思想感情和活动能力的。亲自带过小孩子的细心家长们都有这方面的经验，有那么一段时期，宝宝会与枕头、布娃娃、布袋熊咿咿呀呀“谈心”，自个碰到了桌子凳子、摔倒在地板上，会先急急忙忙给桌子凳子和地板“呼呼疼”……“先泛灵，再引事”是个什么意思呢？
就是说，中小学生在写景作文中，一定要有三四岁孩子的“泛灵”心理，要将世间万物都看作“有生命、有思想、有灵魂”的东西，包括眼睛所能见的一切景物、四季变幻、江河湖海、山峦峰壑，以及天上飞的、地上跑的、水里游的一切动物，还有高的矮的、胖的瘦的、大的小的一切植物。
这个过程，如果非要换成作文专业术语的话，与之极相似的一种手法，叫做“拟人”——但这二者之间，区别还是很大的。“拟人”，这个很美妙的小手法，被如今的语文教学给糟践的走了样子。看看咱们的教科书上是怎么定义“拟人”的？拟人，就是把事物人格化，将本来不具备人的动作、感情的事物，变成和人一样具有动作和感情的样子。这样的定义，实在是糟糕透了。
试问：世间万物，从动物到植物，哪怕是一棵小草一片叶子，哪个不值得人类去好好珍惜、好好尊重？尤其是中小学生，心里得首先有这种对世间万物的尊重与珍惜，才能感同身受它们的喜怒哀乐。在了这种感受与共情垫底，往大了说才能够养正自己的人品操守，往小了说，才能够写好、写活一片写景作文。
喵儿曰：宝石项链上那个搭扣
如果说，第一步的“先生情、再触景”是串成项链的那根钱，第二步的“先摄像、再拍照”是线上一颗颗璀璨夺目的宝石，那么，第三步的“先泛灵、再引事”，则是宝石项链上那个搭扣了。家长和同学们都能想得来，如果没有搭扣的话，项链还能是项链么？再华贵的线和宝石，也只能以半成品的样子灰头土脸窝在柜子里，而不是在美丽脖颈上与主人一起耀眼出星星的熠熠光芒。而作为写景作文中的“搭扣”，它们很难寻么？不，只要有了“泛灵”意识，小作者眼睛所能够见的世间任何一种景物、动物、植物，就都能够成为搭扣，能够赋予一篇写景作文最鲜活、最灵动、最独特的审美。
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祁云：擅散文，善评论。专注于家庭教育、写作辅导、华夏大语文教学研究。
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小学作文写作注意事项有哪些？
小学作文写作有哪些要点？
小学作文，是初高中作文的基础，非常重要，家长不可忽视。那么，小学作文要注意哪些要点呢？
一、要会捕捉写作内容小学生写作文最头疼的一个问题，就是不知道写什么内容。就像一个妇女要去做饭，却没有米面一样；就像一只老鹰找不到捕食的猎物一样。有时，学生为找写作的内容，急得抓耳挠腮。我们应该想办法，让孩子找到写作的材料。家长可以帮助孩子从孩子身上、家里、学校、或者社会上找到要写的东西。
二、要明白写作的思路什么是写作的思路？就是写作的路线。说白了，就是要会分段。写一篇作文，要知道写几段，要知道怎么开头，怎么结尾，中间要知道按什么顺序去安排材料。要学会总分总的写法，开头总说，中间分说几个意思，结尾再总说。如果不懂得写作文的思路，那写起来是很困难的，不是写不下去，就是写出的东西乱七八糟。
三、要学会运用描写方法小学作文，主要是写记叙文，记叙文的表达主要是叙述和描写。因此，会不会写记叙文，会不会描写方法是关键。有的小学生写作文，总也写不够字数。为什么？不会描写是一个十分重要的原因。不会描写，就无法把事情写具体，事情不具体，字数就会少，这是必然的。因此，小学生必须掌握外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、情态描写、景物描写等方法。当然，掌握这些方法，需要在写作中慢慢领会，不是写几篇作文就能学会的。
四、要不断积累写作素材积累写作素材，首先要搞好生活积累。所谓生活积累，就是要乐于参加各种活动，比如社交活动、郊游活动、各种比赛活动等等。如果平时什么活动都不想参加，都不想过问，写作文时就会缺乏生活内容。所以、有丰富多彩的生活，才会有丰富多彩的写作内容。另外还要做一些文字方面的积累。要有一个积累本，阅读中遇到好的写作素材，可以抄在积累本上。
除了以上四点，小学生要写好作文，还需要勤动笔、多练习；还要养成多阅读的好习惯。
小学作文的重要性该怎么去跟孩子讲？
从阅读开始，给孩子养成阅读习惯，了解一些作者，包括他们的成长经历。
适当解读文章的优美画面，把文章真情实感传达给孩子。
与孩子分享读书的快乐，使得孩子有写作的兴趣。
适当背诵几篇经典课文，可以模仿这些课文的写作方法。成为自己的作品。
小学写作如何提高，有哪些好方法？
首先要激发学生的写作兴趣!这一点很重要，没有兴趣，教学生写作是空纸一张。其次，要因地制宜，因人施教!刚刚学写作文的学生，应抄写一些精彩的片段要求其朗读背诵，以及一些定式的开头结屋，也要求其能灵活运用。而高年级有一定写作基础的学生，则教他们一些写作技巧，表达方法。此外，还应要求学生多朗读课文，学习课文的写作方法，以及细心观察生活，写观察日记等。
孩子四年级，作文不会写，怎么办？
我是焦学龙老师，一个热爱教育工作、有着二十三年教龄的语文老师。对于“孩子四年级，作文不会写，怎么办”这个问题，我的回答如下：
第一，让孩子在丰富的生活经历中，广泛积累写作素材。
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”四年级的孩子不会写作文，往往是因为孩子平常的生活比较单调，平时都在家和学校这“两点一线”之间活动，缺乏新鲜生动的写作素材，孩子提笔后，感觉无事可写。这个问题如何解决呢？叶圣陶先生说：“生活是写作的源头活水。”这启发我们，必须要让孩子有更加丰富的生活经历。四年级孩子的作文，主要取材于以下三个方面：家庭生活，学校生活和社会生活。要让孩子有米下炊，有事可写，家长就要有意识地丰富孩子的家庭生活、学校生活和社会生活的经历，在生活中广泛积累写作素材。比如，让孩子在家帮您做做家务——洗衣叠被、扫地拖地、摘菜洗菜、做菜做饭、刷锅洗碗，种花养草、养狗养猫、养鱼喂虾等，让孩子做这些家务，就可以积累下丰富的家庭生活的写作素材。我在《语文报》四年级版上，经常能读到一些孩子写家庭生活的优秀作文，材料新鲜，语言生动，富有生活气息和时代气息。家长还要鼓励孩子在学校课堂上专心听讲，积极举手发言，踊跃参与讨论，及时向老师质疑问难，课下和小伙伴们一起玩耍、广泛交流，积极参加文体活动，唱唱歌，跑跑步，跳跳绳，打打球，就可以积累下丰富的学校生活素材。周末、寒暑假或其它节假日，家长也要有意识地陪孩子多参加户外活动，比如爬爬山，跑跑步，骑骑车，逛逛超市，游游公园，放放风筝，这样，就可以积累下丰富的社会生活素材。家长要鼓励孩子认真观察，用心体验，并且把平时积累下的各方面生活经历写成日记，随时记录下这些经历的过程和感受，这样，就解决了写作文时“无事可写”“无话可说”的问题。这是帮孩子打下坚实的写作素材基础。
第二，让孩子广泛阅读，积累语言素材。
宋代理学家、诗人朱熹在《观书有感》里写到：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这句脍炙人口的名句，强调了阅读对于写作的重要作用。的确，阅读是写作之母，营养之源。没有一定阅读量的孩子，往往缺乏足够的语言积累，是很难写出好作文来的。怎样让孩子广泛阅读，提高孩子的阅读量？著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”家长必须培养孩子的阅读兴趣。起初，可以针对孩子的阅读喜好，给孩子买感兴趣、喜欢读的书，比如沈石溪的《狼王梦》《第七只猎狗》等动物小说，郑渊洁的《皮皮鲁和鲁西西》《舒克和贝塔》等童话作品，曹文轩的《草房子》《细马》等少年文学作品，金庸的《射雕英雄传》《天龙八部》等武侠小说，刘慈欣的《三体》《流浪地球》等科幻小说，都可以让四年级的孩子读，而且也很容易就激起孩子的阅读兴趣。只要孩子能静下心来认真阅读，孩子的阅读量提高了，词汇量自然而然就能达到一定的积累，而且孩子的孩子的思考力、观察力、想象力、理解力、记忆力都会随之提高，孩子运用运用、遣词造句的能力，也会潜移默化地提高上来，作文水平自然就提高了。这是帮孩子打好了文字与智力的基础。
第三，让孩子背诵同龄人的优秀作文，积累写作技巧。
有一位写作教学特别成功的老师有句话，令我印象特别深刻。他说：“仿写，是小学生学习写作的捷径”。还有一位老师说：“作文之初，重在模仿”。这两位老师，都强调了仿写对于小学生学习写作文的重要作用。仿写什么呢？仿写同龄孩子的优秀作文。优秀作文，布局谋篇、构思立意、技巧运用、遣词造句、句法修辞等方面，都是孩子学习写作的典范。您可以先让孩子背诵二十篇左右的优秀作文，比如，顺叙的，倒叙的，顺叙结合插叙的，先抑后扬的，对比手法的，象征手法的，一个中心多个材料的散文式写法的，每种写法的，都让孩子背熟几篇。怎样仿写呢？背熟之后，您可以让孩子模仿优秀作文的结构、思路，运用自己平时积累的生活素材和语言素材，写出自己的作文来。南宋诗人陆游有句诗：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句诗是强调实践的重要作用。孩子在不断地模仿实践中，很快就能体会作文的技法，找到写作成功的感觉。这是帮孩子打好写作技法的基础。
我是焦学龙老师，一个热爱教育工作的初中语文老师。以上就是我对于“孩子四年级，作文不会写，怎么办”这个问题的回答，希望您满意。
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