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初中语文教学大纲及特点？
初中语文教学大纲语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
语文学科是一门基础学科，对于学生学好其它学科、今后工作和继续学习，对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化，提高国民素质，都具有重要意义。
语文教学必须贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导，联系现实生活，加强语文实践，提高教学质量。
一、教育目的在小学语文教学的基础上，进一步指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发民学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯。
在教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养学生的创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步养成健全人格。
二、教学内容和要求（一）阅读1、在小学的基础上，扩大识字量，认识3500个左右的常用字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
养成默读的习惯，并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。
初步掌握精读和略读的方法。
3、整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容、语言、和写法有自己的心得，能提出看法或疑问。
4、在新闻记者中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
5、学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美、精彩的语言。
6、诵读古代诗词和浅易文言文，能借肋工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。
7、养成读书看报的习惯。
学会浏览、检索、摘录、制作卡片，写读书笔记等读书方法。
课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2——3部）。
8、熟练使用常用字典、词典。
学会利用其它工具和多媒体。
（二）写作9、能写记叙文，简单的说明文，简单的议论文和一般的应用文。
10、根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体。
11、选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想或想象，丰富表达的内容。
鼓励有创意的表达。
12、不写错别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、端正、整洁。
13、养成观察分析周围事物、收集积累语言材料、勤动笔多修改的习惯。
14、作文每学年一般不少于是14次，字数不少于0.7万，其它练笔不少于1万字。
45分钟能完成500字左右的习作。
（三）口语交际15、口语交际要讲究文明和修养，态度自然，尊重对方，注重对象和场合。
16、耐心专注地倾听，了解对方的意思，领会意图，抓住中心和要点。
17、讲普通话，做到语音清晰，语句连贯，条理清楚，能准确表达自己的想法与心情，并努力使对方理解。
18、复述转述，力求完整准确；讨论发言，围绕话题，简洁明了；讲述见闻，内容具体，语言生动。
（四）语文常识19、了解词的分类，短语的结构（并列、偏正、主谓、动宾、补充），单句的成分（主、谓、宾、定、状、补），复句的主要类型（并列、递进、选择、转择、因果、假设、条件，限于二重）和常见关联词语的用法。
20、了解常见修辞格（比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问）的一般用法。
21、了解课本涉及的重要作家和作品知识。
22、了解散文、诗歌、小说和戏剧文学的基本常识。
（五）课文课文要具有典范性，文质兼美，题材、体裁、风格应该丰富多样，富有文化内涵和时代气息。
要体现教学目的，适合教学，有利于开拓学生视野，激发学生学习兴趣。
课文以我国现代作品为主，古代作品也有适当比例，同时兼顾外国作品。
精读课文和略读课文一般各占50%。
古代诗词和文言文占30%左右。
每学年课文应不少于60篇。
（六）课外活动语文课外活动是语文教学的组成部分。
应充分发挥学生的主动性和创造性，生动活泼地开展课外阅读、写作、参观访问、专题研究等活动。
可以采用读书报告会、朗读会、故事会、演讲会等形式，利用壁报、广播、电视、网络等媒体，还可以组织各种语文兴趣小组和文学社团。
三、教学中要重视的问题（一）要从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
（二）语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
（三）要重视学生思维能力的发展。
在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
（四）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生地获取知识，科学的训练技能，全面提高语文能力。
要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。
要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（五）重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
四、教学评估教学评估要符合语文学科的特点，遵循语文教学自身的规律。
对教师的评估要重视教师的教学过程和教学效果，不要以学生的考试成绩和为唯一的评估依据。
对学生的评估要重视语文积累、语言文字运用能力和语文水平发展的评价，实行定量与定性相结合，客观与主观相结合，笔试与口试相结合，坚持态度情感与知识能力并重，过程与结果并重，有利于激励和引导学生语文素质的全面发展。
语文考试要以主观性试题为主，鼓励学生有创见。
不能用难题、怪题、偏题和繁琐机械的题目考学生。
语文修辞和文体常识不列入考试范围。
五、教学设备应积极创造条件，努力为初中语文教学配置相应的设备。
学校要配备充足的工具书，古今中外文学名著，其它人文科学读物，科技读物等各类图书，配备必要的教学挂图，和教学辅助资料，订有相当数量的报刊。
从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备一定数量的幻灯片、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，有条件的学校应积极利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。
语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。
学校应加强对他们的指导和培训，鼓励支持他们开发、制作教学课件。
文章提纲怎么列，有哪些列文章提纲的方法？
随心所欲，想到哪儿写到哪儿，写到哪儿再想到哪儿，然后继续。
听着很罗乱是吧，可能是因为写的都是小短文，也用不着那么费劲吧！
也可能是因为主要写的是问答，按图索骥。按题目要求把自己知道的说出来便可以了。
更有可能是因为做事不认真，随心所欲惯了，按步就班一样一样的来，不符合本人的性格，所以至今做任何事都像是半瓶子醋。
这个题目找到我来回答，基本上对于你来讲，结局一定是失望的，对此我深表歉意，能力不足，给不了你想要的。
怎样才可以做好ppt？
关于怎么做好PPT，有很多的文章分享。
郑少今天就实在一点，举几个例子，从案例中分析如何做好PPT。
案例：1
下面这种PPT你看了有什么感触呢？假如你是听众又有什么想法呢？
对于这页P，郑少先分析一下。
１、背景使用跟主题毫无关系的地图，同时使用过多的立体效果扰乱视觉；
2、整张页面的颜色过多，文字也设置了效果，显得十分的乱。
思考一下，
要是让你修改，你会怎么做呢？
看一下，郑少的修改思路。
去除多余的背景、效果，化繁为简，使用统一的主题色，然后用点线面进行装饰，让其一目了然。
再或者让页面的效果看起来更加丰富，还可以将形状调整为不同的透明度，加强整体的层次感。
修改心得：化繁为简，去除不必要的元素，强调重点，同时根据内容特点，使用点线面进行设计。
案例2：
下面这张P是关于企业介绍的，既然是企业介绍，就要做出企业的特质。
对于这页P，郑少先分析一下。
１、使用的背景跟主题毫无关系，使用卡通背景装饰感觉不妥，显得调皮；
2、对于文字直接排版，不仅拉低PPT的档次又显得不美观。
思考一下，
要是让你修改，你会怎么做呢？
看一下，郑少的修改思路。
去除多余的背景、确定主题色，然后找到一张符合主题的图片，最后使用色块进行装饰，让整体显得更加稳重。
如果想要一种高大上的风格，直接使用全图，然后使用渐变蒙版处理图片边缘，让文字更加清晰。
对于上面只是简单的调整，那么还可以将内容拆分出来，抓住重要的信息，省略无关的文字，让其更加清晰。
如果想要一种视觉化的效果，还可以使用图标进行装饰，从而能够形象化的表达，让演示更加有效。
如果你又想要高大上又想要视觉化效果，那就将全图和图标组合式使用，效果也是杠杠的。
修改心得：将复杂的信息简化，同时使用全图和图标进行形象化设计，让演示更加有效。
案例：3
下面这样是关于零售供应链的，但是总感觉哪里不对！
对于这页P，郑少先分析一下。
１、同样是背景问题，这种背景让人不知所云，不过那个介绍的小人挺形象化；
2、这种排版导致文字之间很拥挤，同时也没有拉开文字的对比感。
思考一下，
要是让你修改，你会怎么做呢？
看一下，郑少的修改思路。
去除多余的背景、效果，以及无用的形状，为了让整体的逻辑更清晰，视觉上更美观，使用不透明度和线条进行设计。
既然是核心内容，肯定也是有重要和次要之分，那么就可以使用远近的排版方式进行处理，让整体页面更加丰富。
修改心得：美化也要注重内容的逻辑关系，同时排版也要处理得当，不可失去页面的平衡。
案例4：
下面是一张房地产的SWOT分析，整体效果看起来不是很舒服。
对于这页P，郑少先分析一下。
１、整体不足的的地方就是文字太过于拥挤，给人一种非常压抑的感觉；
2、排版中的色块占比空间太大，没有合理安排位置
思考一下，
要是让你修改，你会怎么做呢？
看一下，郑少的修改思路。
调整形状的大小，将文字颜色和排版重新布局，增加留白，让页面更加的透气。
再比如还可以使用下面这种，同时结合动画，整体的效果也是非常不错。
修改心得：对于简单的内容，调整一下整体的排版即可，或者根据内容换一种形式排版。
案例5：
下图是关于数据统计的PPT，整体的效果比较清晰但总感觉少了一点味道。
对于这页P，郑少先分析一下。
１、背景使用的蓝色太过于亮，比较刺眼睛；
2、数据标签使用底块，显得整体有点乱。
思考一下，
要是让你修改，你会怎么做呢？
看一下，郑少的修改思路。
去除过亮的蓝色背景以及数据标签的白色背景，直接使用饼图进行简单的调整，让数据更加的清晰。
如果要是感觉整体的数据比较单调，还可以将数据拆分出来，做出小饼图，整体的效果也是非常的不错。
再比如还可以只做一半，让数据更有冲击力。
修改心得：对于较少且只有一个主题的数据可以将其拆分，同时饼图也可以结合动画，让数据从头开始出现，整体的效果也是很不错。
案例6：
这张PPT主要问题就是比较乱，整体不统一。
对于这页P，郑少先分析一下。
１、主题不明确，内容不清晰；
2、元素的使用让页面看起来很乱，比如箭头、色块的投影等。
思考一下，
要是让你修改，你会怎么做呢？
看一下，郑少的修改思路。
去除这些多余的元素，使用形状进行形象化处理，同时用线条表示增长的30%，让数据清晰直观。
修改心得：对于数据之间的使用，能用图表的就用图表，不能用的要让数据形象化，让观众一目了然。
关于美化PPT的例子，就分享这么多。
希望这些美化的思路能够帮助你更好的学好PPT。
我是郑少，今日头条作者。
ppt的形式与内容的关系？
只有理解了何为内容，何为形式，才能更好在理解内容和形式的关系。
二者理解起来的都不难，对于写作而言，内容题材十分丰富，人文，爱情，天文，地理。作者通过它们传递思想。
如杜甫的诗歌，看似简单堆砌的意象，却能很好将他的仕途不得志，表现的淋漓精致。
再谈形式，形式是规则。内容是容器里装的水，形式则是这个容器。有了内容，怎么表达就的看是什么样的形式了。
小说、诗歌、散文、议论文是写作的形式，音律风格是音乐的形式。
无论写作还是其他，刚开始接触时，形式的重要远大于内容。形式是骨架，内容是皮肉。相较于内容而言，形式是比较固定的，易掌握。有了形式，内容的创作只需要满足规则便不会偏。
这就像写作文，得高分的作文一定是符合规则不偏题的。可题若是偏离了，内容再好，也不会得到高分。
冯友兰先生在《中国哲学家简史》中讲：“一个形上学系统，应始于正，终于负，如果达不到负，他就不能达到哲学的顶点”
当事情发展到极致时，绝大部分都会上升到哲学层面。这里的“正”是方法规则，“负”是思想。只有负没有正是畸形的负。
没有一步一个脚印，想一口吃成胖子，总会营养不良。
所以在初期，形式是内容的先决条件。这里提到的初期是因为等到对形式的掌握炉火纯青时，就需要形成自己的风格。
如何形成自己的风格，使别人一看到听到自己的作品，就能认出你呢？这时可能就需要我们打破规则。规则是大部分人习惯的，而新风格的出现自然需要旧的东西被打破。
就像莫奈，马奈的风格的画，在掌握形式后，打破形式，作品有了辨识度，他们才能被大家记住。
爱因斯坦说：“天才是99%的汗水加上1%的灵感”99%是方法，是模仿，剩下的1%则是方法养成后带来的。
这也很好的说明了内容创作和形式的必要联系，先有了形式上的成熟，才能迎来内容上的成熟，最后内容对形式产生影响，打破形式，成了新的风格。
小学生作文起步难，有没有作文“神器”？
小学生作文起步难，难在哪里？笔者就小学生的作文，分两个阶段，说说个人的看法。
第一阶段，1一3年级。
1—3年级，是小学生作文真正的起步阶段。而这个阶段真正的起步，是看图写话，再由看图写话，到看图作文。
为什么是看图写话和看图作文？因为这个年龄段的孩子，想象能力和联想能力都受到一定的限制，思维的条理性也受到限制，而看图，可以给他比较直观的画面，通过对画面的观察，帮助他想象和联想，帮助他建立有条理的思维。
因此，看图写话，看图作文的关键，是“看图”。这个时候，老师和家长，要帮助孩子理清图中的一些要素，比如季节、时间（是早晨，还是晚上，或者是上午、下午？可以通过观察图中的太阳位置，或者月亮、星星来判断）、景物（花草，树木，雨雪，风，雷电等）、角色（人物，动物），观察角色的行为、动作、神态、表情，帮助孩子想象角色的语言、心理，等等。
让孩子基本上理解画面的基本内容，这是孩子写作的第一步，这一步，考验着老师和家长的耐心和智慧。
第二步，鼓励孩子写作（包括写话和小作文）。这一步，不要求孩子写得“完美”，只要孩子能基本上把画面里的主要内容写出来，能“基本上”写得比较清楚就可以了。孩子写好以后，让他大声朗读两遍，以便让孩子获得进一步的感受，这一步不能少。并且，将孩子写好的作文连同图片保存起来，不要写一篇丢一篇。
这个过程的长短因人而异，一般需要四五个星期，每个星期写2篇，不要再多，频率不要太紧，频率太紧，“逼”得太紧，会让孩子畏惧写作，进而厌恶写作。
这一点应当十分注意。
第三步，经过第二步的训练，孩子对看图写作便有了一定的感悟，再将先前写过的作文和图片拿出来，和孩子一起，对一些句子进行“加工”，在句子中恰当的地方，加上描述性的词语，比如，原文中“他跑过来”，改为“他急急忙忙地跑过来”，“小白兔说”改为“小白兔高兴地说”。
对孩子作文的“加工”不能急躁，不能求完美，一篇作文只能修改两三处，最多四处，太多了，就会成为孩子的精神负担，心理负担。
“加工”完成后，让孩子再抄写一遍，然后大声朗读两遍。
抄写要认真，字要写好。
给孩子的作文进行“加工”，分为两个阶段，第一阶段，家长和孩子一起“研究”，找出三四出值得加工的句子，启发孩子可以怎样改得更好，第二阶段，让孩子自己找。
经过以上三个步骤，孩子看图作文的基本概念就可以建立起来，再沿着这个“路子”慢慢往前走，就“省心”了。
孩子写作的第二阶段，是4—6年级，其中，4、5年级是关键。
这个阶段可以分为两步。
第一步，“搭架子”，不管作文写得好不好，先必须把作文的“架子”搭起来，换句话说，不管好不好，它必须是一篇作文，有头有尾，中间有过程，其结构是完整的。此其一。
其二，“文以载道”，一篇作文，要表达自己的思想、感情、好恶，褒扬什么，贬斥什么，要明确，不能仅仅是优美段落的拼凑。
由优美段落拼凑起来的作文，笔者见得比较多，特别是小学生的作文。但凡由优美段落拼凑起来的作文，一般是上过写作培训班的孩子写出来的。这样的作文，每一段孤立地看，写得绘形绘色，但是，整篇作文却不知所云，没有自己的思想，没有自己的感情和主张，严格地说，这不能算是作文。
因此，所谓“搭架子”，包含两个方面的要求：结构完整，有“主题”。
第二步，充实，求完美。
这里说的“充实”，主要是就语言表达上说的。要能运用比较形象生动的语言，无论是写景还是写人写事，不能是“干巴巴”的，读下来，就像是几根火柴棍子搭起来的，索然无味。语言的形象生动，主要包括两人方面，一是词语，二是修辞手法。
作文的第二步，可以配合课外阅读，多读一点小美文，对好的词语和句子，作出圈点，头脑里要多装“东西”，头脑里空空如也，无论怎样都不可能写出好作文。
而作文的完美，包括材料的取舍，详略得当，过度自然，思路流畅，读起来没有坑坑洼洼的感觉。
以上两步，可以打个比方，就如同做房子，先把“架子”搭起来，再“装修”。而“装修”几乎是个“无底洞”，多少钱都用得进去。写作也是这样，求充实，求完美，也是个“无底洞”。
无论是大孩子，还是小孩子，写作都是一个循序渐进的过程，急不得！
