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教师一对一有偿为学生补习是算家教还是算违规补课？
现在的学校的老师。出现了1对1有偿为学生补课的现象，对这样的现象大家议论纷纷评价不一是不是违规呀？是不是合法呀？是不是应该取缔一下，是不是应该受到惩罚呀？观点是很多的。
有些老师不管在学校还是在校外，都在为某些特定人群补课啊。他的教学能力非常强，他的名气非常大，他的水平非常高，很受学生欢迎，特别受家长的信任。他不给一班人补课的。他给领导家的孩子补课，他给亲戚家的孩子补课，他给好朋友家的孩子补课，他给有些企业家的孩补课。他自己也不要钱，可是这些人给他的钱特别多，每年可以达到十几万甚至二十几万还给他高级轿车，让他开着到处跑，为大家服务。他交往的这些人水平也很高，见识也很高，看得也很高远。这些人认为一个人有能量就要释放出来，有能力就要表现出来，高水平的教师就要培养高水平的人才，高水平的教师付出之后就要得到高报酬，这个就是对知识的尊重。如果总是征求每一个人对老师补课的意见和看法，根据这个来制定法律，那也未必都是好结果啊。有些人没有钱，总希望老师24小时能够为学生免费补课，而且是1对1补课老师做不到啊。
上面的情况可能属于民不举官不究的状态吧。没有人告密，没有人揭发，补课的老师，过着太平的日子，觉得实现了自己的价值，释放了自己的能量，也帮助了别人，也成就了自己，幸福程度是相当高的。这在一些发达的城市，这在一些一线的城市是有些数量的，不知道数量有多大。
另外一些老师在家长的要求之下，也是给学生搞一些有偿补课。老师无法拒绝就给学生补补课。老是不要钱。老师嘴里说的不要钱，不知道是不是发自内心，真的补课的时候没收钱补完以后也没要钱。但是家长给送了点东西或者给送了点钱，给了一些补偿，这样也平安无事，类似于两情相悦呀，类似于公平交易啊，相安无事，挺好的呀，家长也满意，学生也满意，老师也平安呀。
最可怕的，最讨厌的，最糟糕的，就是违法补课，违规补课。有些老师在上班时间给学生个别补课也要收钱的，而且收的特别多。有些老师在8小时以外自己搞一个培训班也在补课，收的钱也特别多。孩子在他这个地方补课，他就对孩子好一些，在各方面给予照顾。孩子不在他这个地方补课，他就给孩子找茬子，歧视孩子。这是见钱眼开的老师，这是缺德的老师，这是违背了职业道德的老师，应该举报，应该处理。
现在还有一种情况，是允许有偿补课的。公立学校的老师在学生放学之后经过家长同意和家长协商之后，把学生放在学校里，老师给孩子们讲题，给孩子们补课，陪着孩子们上自习，陪着孩子们开展课外活动，让孩子们多学一些知识，多培养一些兴趣爱好，家长支出一些费用。这个是合乎规定的，既解决了家长无法照顾孩子的问题，又让孩子平平安安的度过了放学后的一段美好时光，培养了孩子的爱好，提升了学生的能力，这是皆大欢喜的事情，这个应该提倡的。
还有一些地方在探索。晚上孩子来学校上晚自习和家长签订一个合同，家长要送来，自习下了之后，家长要把孩子接回去。家长愿意给老师出一些费用。当然这个费用相当低，相当低比社会机构的培训班来说，相当于1/3或者1/10。这个还是比较受到家长欢迎的。因为家长忙碌，家长的文化水平有时候也有限度，没办法给孩子辅导功课，晚上把孩子放羊也不是个事儿，在学校上个晚自习也可以的，效果还是挺好的，划得来的呀。
所以一提到有偿补课这个事儿，有些人就骂老师，有些人就骂学校。这个是毫无道理的，这个是不分青红皂白的，不明辨是非的人发发牢骚而已，表现一下情绪而已，不能解决丝毫问题的。一个冷静的人，一个理性的人，一个有良心的人，一个愿意解决问题的人，肯定要面对问题，肯定要分析问题，肯定要根据我们国家的实际情况，根据每一个问题产生的原因，想方设法去合情合理的解决这个问题，去合法的去解决这个问题。
不知道我的感受，有没有说错的地方，请您多多批评。
非常感谢您读我的思考，也非常感谢您对我的批评和指教。
郑州航空港区遵大路小学怎么样？
非常好。
郑州航空港区遵大路小学坐落于郑州航空港区遵大路50号，开建于2012年12月，于2013年8月底竣工并投入使用。目前有教职工101人、教学班37个、学生1973人。
学校立足立德树人根本任务，从“简”办学，坚持“传递正能量，发挥正思维，圆吾中国梦”的办学方向，彰显“尚德、本真、笃行、简约”的办学理念。在“合力、竞争、务实、责任”校训的引导下，形成“正思、正言、正行、正气”的校风；在“尊重、赏识、唤醒、激发”的教风下，养成“愿学、会学、乐学、善学”的学风。
在“双减”背景下，学校如何进一步提质增效，整体提升学校教育教学质量，促进学生身心健康成长？遵大路小学在郑州市、航空港区教育文化卫生体育部门的组织和指导下，在航空港区教研室的整体部署下，结合校情、学情，从认识到行动，以课堂研究、校本教研、作业建设、延时服务四个方面为抓手，全面落实“双减”相关要求。
抓课堂研究
提高课堂教学效率
首先，学校严格落实国家课程方案和课程标准，开齐开足国家课程。其次，学校有顺应时代发展趋势、立足区情校情的办学思想和管理模式，即以“简约”教学为主体文化，以“一轴两翼”为管理模式。遵大路教育人在实践中反思、在摸索中前行，不断改良、优化教育思想、教育思路、教学模式。结合发展现状，学校以“一轴两翼”为管理模式，即以“简”文化为轴，以“简约”课堂（师生共享课堂）、“简·悦”创客课程及“风雅韵”社团为两翼。在“润泽生命”办学理念的引领下，“让个性更鲜明一些”的管理目标得以落实。在“展示自我，享受快乐”的行为方式中，丰富学生的校园生活。
在教师成长方面，学校结合教师内在需求，构建“成长型教师—专业型教师—骨干型教师—各级名师”的梯队培养模式，为教师专业成长搭建平台，激发教师主动发展的潜力，为提高教学质量提供支撑。
在课堂形态方面，语文学科依托多文本阅读“1+X”的建构模式，在课堂有限的时间内，学生通过较高水平的探究性群文阅读，体验语文学习乐趣；此外，为提高教师的课堂质量，学校分别梳理了不同学段的精读课和略读课的流程，进行分类教学，有了这样的架构，教师上课更加得心应手，课堂40分钟更加高效。
例如，数学学科的“四趣”课堂模式，分为4个环节：问题激趣、探究生趣、展示享趣、检测得趣。从问题激趣环节开始，让学生快速进入学习状态；探究生趣环节，学生深入研读教材，在教师精心设计的探究活动中，经历知识形成的过程，凸显学生学习的主体地位；展示享趣环节，学生在分享交流中加深对知识的理解，归纳表达能力得以提升，自我价值得以实现；检测得趣环节，教师精心设计有梯度、有层次的检测题目，对学生的学习情况进行检测，为指导教学提供一手材料。
再如，英语课堂教学以“任务型”教学为主要教学模式，力求用多样性的游戏、活动任务等吸引学生的学习注意力和英语学习兴趣。“英语项目式学习”是学校学科活动的一个特色。教师组织学生寻找衣服上的英文，开展用英语朗诵中国古诗、用英语讲述中国故事、校园广播英语秀等活动，激发学生学习英语的兴趣。
此外，科学学科以提高整体科学素质为核心，以发展学生科学素养、创新精神和实践能力为归宿，探索出了基于核心素养的科学课程结构。
学校每学期开设一次“简约教学风采课”，其中有一学期的主题是“‘双减’背景下简约教学风采展示暨多文本阅读观摩”，分学科精准制定评价标准，以活动促成长，达到减负增效的目的。
抓校本教研
提高教师专业能力
学校建立长效学科教研机制，每日都有组内教研，每周都有学科教研。
在“双减”背景下，教研主题更加鲜明，教研内容进一步聚焦，教师平时收集教学中发现的问题，在教研时集中讨论，再将小问题梳理成一个个主题进行研讨。
数学学科开展“如何进行有效预习”“如何把控课堂时间”“‘双减’背景下作业设计与管理”“命题设计”等主题教研活动。从教师到学生，从课前到课中再到课后，形成链条，环环相扣，层层落实。
语文学科积极探索大单元教学设计，在精读课中学方法，在略读课中放手让学生自主学习，以大主题、大观念、大情景等为中心，对学习内容进行分析、整合和开发，形成具有明确主题、任务驱动、真实情境、课堂评价、作业反馈等要素且能满足多种课型需求的结构化统筹规划。
此外，学校重视过程管理，规范课题运作，进一步提升教师的专业能力。学校领导积极参与、指导、检查课题研究进程；教师热情投入，运用各种方法开展课题研究工作，不断进行阶段小结，并及时交流反馈，以便扬长避短开展工作。在研究的过程中，学校始终坚持以课堂为阵地、以活动为依托，营造教育科研的浓厚氛围。在课题研究过程中，学校教师的课堂教学能力、教改能力和教育科研能力等业务素养得到了锤炼和提高，教师驾驭实践以及提升理论的能力不断增强。国家、省级课题遍地开花，论文在省、市、区级评比中频频获奖。
抓作业建设
探索提质增效策略
学校制定了合理的作业管理方案、作业审批制度、公示制度，加强学科组、年级组统筹，要求布置分层、弹性化和个性化作业。学校统筹管理，控制总量，实行学科主任审批制，级段长、班主任监督负责制。
1.主张“单元作业设计一体化”
“单元作业设计一体化”的基本流程为“单元作业规划—单元作业设计—单元作业实施—单元作业反馈”，让学生参与作业的设计、规划和布置，强调学生在完成作业过程中的自主性、能动性和创造性，以此增强学生的自主学习能力与探究能力。
2.作业管理实行“一三三模式”
以学科核心素养提升为关键点，教师作业布置分学科、分学段、分时段，作业设计精巧、精准、精心。
3.作业分类布置并把好“三关”
作业布置分为基础性作业和拓展性作业，备课组长把好质量关、数量关、时长关。基础性作业具有层次性、梯度性，拓展性作业（实践作业）具有综合性、实践性、探究性。例如，单元作业设计“声音可以这样写”布置的实践性作业是：听一听自己喜欢的音乐，写下联想的画面或场景。群文阅读课后作业可以这样设计：（1）把课堂上学到的方法运用到课外阅读中，与家人分享故事；（2）有兴趣的学生可以给自己喜欢的童话故事画一幅美丽的插画。
通过创新作业形式，彻底消除了作业量大、作业布置随意性强、作业目标指向不清晰、重复考查和反复操练作业多、探究性作业少等弊端，让作业成为学生喜欢做又长本领的事情，达到减负增效提质的目的。
抓延时服务
促进学生个性发展
学校延时服务按照“5+2+X”模式开展。延时课一是作业辅导，各科教师走进教室，帮助学生解决在学习活动中遇到的问题；延时课二是社团活动，学校设有校级社团和年级社团。学校开放所有功能室，以满足师生活动需要。
具体说来，学校结合实际制定并全面开展了延时服务工作，包括午间陪餐、自主辅导、特色课程三个部分。学校的课后服务首先解决学生的作业问题，让学生在学校内完成当天作业。延时课安排学生自主作业、自主阅读，为了提高作业辅导效果，以本班授课教师为主，辅导时更有针对性。教师精心准备，根据学生不懂的问题，耐心辅导、讲解，不落下一个学生，同时坚决执行“三不”承诺——“不上新课、不集中辅导、不加重学生课业负担”。
学校在开齐开足国家课程的基础上开设了学科拓展、语言文学、艺体、人文素养、身心发展、生活技能六大类校本课程，如浅草汉字、小精灵朗诵、玩转数学、梦的寓言剪纸、爱的华尔兹、合声合唱社团、校园足球、丹青国画社团等精品校本课程。
同时，以创客空间为主阵地，成立多个创客工坊，如“绘创童心”绘本制作工坊、“小小建筑师”工坊、“3D创意打印”工坊、“航海、航空模型”工坊、“OM头脑风暴”工坊、“微校园”微电影工坊、“电脑编程”创梦工坊、“版之韵”创客工坊、“指间手作”工坊等。创客教育鼓励学生勇于尝试、敢于把创意变成现实，在“思中做、做中学、学中做、做中思”中成长智慧，让学生的校园生活更有意义，为孩子的童年涂上了亮丽的色彩。
课前的精心教研、课中的深度探究、课后的作业辅导及丰富的社团活动，共同助力达成减负增效目标。
学校进行的课后服务调查统计显示，98%的家长反映家庭教育支出减少、孩子睡眠时间增加，对学校教育的满意度明显提升。学校也将继续聚焦以上几个方面，在工作中不断发现问题，并在作业建设与研究、社团建设与发展、劳动课程开发与实施等方面进行更深层次的突破，不断深化研究，不断强化品质，不断追求实效，将减负增效提质进行到底。
近年来，郑州航空港区遵大路小学以“改革创新求发展，特色内涵铸辉煌”为教育目标，育人有道，施教以德，呈现尊重、关爱、民主、和谐的学习生态，逐步办成航空港实验区教育、科研、质量、课改水平一流的品牌学校，立于实验区教育改革的新高地，为航空港实验区的发展着力培养爱国、敬业、诚信、友善的合格人才并发挥教育示范作用。
“器大者声必闳，志高者意必远。”新的学年又将开始，郑州航空港区遵大路小学将继续聚精会神抓质量、一心一意谋发展、不折不扣严管理、俯下身子抓落实，使得管理再达新水平、质量再上新台阶、发展再添新亮点。
征途漫漫，唯有奋斗。未来，遵大路小学将继续奋斗，以饱满的热情与昂扬的斗志，勇往直前，共同打造特色教育，续写更多刻有“遵大路”印记的教育篇章。
5岁家庭教育方法？
一、继续保持孩子的身体健康和心理健康
作为家长更应继续关注孩子的身体健康和心理健康。5岁孩子体力活动和脑力活动的承受力比以前有所加大，饮食营养的供给量应相应增加。建议家长进幼儿家长学校，较系统地学习掌握科学育儿的知识，加强自身修养，提高家庭教育水平。千万不可无中生有，人云亦云，更不可谈虎色变，给孩子的心理健康发展施加不良的心理影响
二、正确对待幼儿提问，保护幼儿好奇心
1、积极鼓励，认真倾听孩子的提问。家长应明白爱提问题的孩子往往是爱动脑筋的孩子。因此，当孩子提出问题时，家长要耐心地认真倾听，做到有问必答，使孩子从心理上感到受到了重视和支持，切不可加以斥责，也不能置之不理，更不可用“去去去，就你事儿多”、“烦死了”之类的话压抑孩子提问的积极性，否则，就会影响孩子的好奇心和求知欲，对孩子的智力开发和个性健康发展产生不良的影响。
2、注意回答孩子问题的艺术。5岁孩子提出的问题，从回答的难易角度看，大致可以分为以下几类：一类是简单易于作答的问题。对此父母应立即回答，在引导孩子思考的基础上，直接为孩子提供明确的答案。一类是由于父母知识水平有限，一时难以回答的问题。不能不懂装懂，应老老实实地告诉孩子，等看了书或请教别人后再告诉他，也可与孩子一起寻找答案。
家风的征文要从哪几个方面写？
写家风征文可以从以下几个方面入手：
家族传承：讲述家族的历史渊源、家族成员的发展轨迹，以及家族精神的传承和发扬等方面，展示家族的传统和价值观。
家庭教育：介绍家庭教育的理念、方法和实践，包括父母对子女的关爱、引导、教育和督促等方面，以及家庭成员之间相互尊重、理解和支持等家风内涵。
家族文化：描述家族的文化特点和传统礼仪，包括节日习俗、家风活动、宗教信仰等内容。通过对家族文化的阐述，让读者体会到家族深厚的文化底蕴和根植于其中的人文精神。
家风建设：分享家族成员在不同领域中的成功经验，如事业、学术、艺术、公益等，阐述家族成员对家风建设所做出的贡献。同时也应该探讨如何培养和发展新一代家族成员，在保持传统家风的基础上，让家族不断发展壮大。
以上是写家风征文时可以参考的几个方面，当然也可以根据自己的情况进行适当调整，突出自己家族最具代表性和鲜明特色的地方。
家风征文教师评语？
优秀。因为该教师引领学生们从传统文化中汲取智慧，培养了学生的家国情怀，促进了家庭和谐发展，让学生在家庭教育中获得全面成长。此外，该教师还会采取多种形式激励学生，鼓励他们探索自己的家风，并进行征文比赛。在评价中，该教师注重学生的思想觉悟，语言表达能力和创意水平，并通过细致的指导，提高学生的写作水平。总之，该教师在家庭教育方面发挥了重要作用，是教育事业中的楷模和榜样。
