递进是一种修辞手法吗？
不是，递进应该是写作手法。
递进就是按一定顺序推进，由浅入深。如果我们遵循的是由表及里、由浅入深的思考过程，在文章中可能就是一个递进式的结构；如果我们是从不同的角度和层次来认识问题，在文章中可能就是总分式+并列式的结构；如果我们能从正反两面来思考，可能就还有一个对照式的结构，等等。按照大小轻重本末先后等一定的次序，对三种以上的事物依次层层推进。这种思路遵循的是议论文的核心逻辑，即：提出问题，分析问题，解决问题。
也有人把它概括为：是什么，为什么，怎么做。因为写文章，不光是要解决人们思想认识上的困惑，更要让人明白该怎样去面对现实事务。如果作文题目里，提出的是“要怎样去做才对”这样的问题，适合采用这样的思路。
高中议论文的文体结构是什么？
一、并列式在论证思路中，对中心论点进行条分缕析，分解出几个分论点，共同来阐述文章的中心论点，这样就是并列式。
各个分论点平行列举，各个阐述。并列结构的外部语言标志有“首先”、“其次”、“再次”，或“一方面”、“另一方面”，或“其一”、“其二”等。几个并列的分论点的内容不可交叉，不可重复，不可包容，不可矛盾。并列式结构模式：引论（提出中心论点、分论点）；论证分论点1：论据＋分析论证并；模式：本论论证分论点2：论据＋分析论证；论证分论点3：论据＋分析论证列；结论（照应全文）。二、层进式即对事理作纵深剖析，以显示思维的深刻性。如《在困难面前》可以分解成这样的几个分论点：①要承认困难，因为困难无处不在，无时不有；②要不怕困难，因为困难像弹簧，你强它就弱；③要分析研究困难，千方百计地战胜困难，这三个分论点就呈递进关系。三、对照式就是在论证思路中，把两种事物或意见加以对比，或是用另一种事物或意见来烘托另一种事物或意见并加以对比；或者用另一种事物或意见来烘托某种事物或意见。对照式结构模式：引论（提出论点）；论点论据（事实、论据）小结；本论对照；论点论据（事实、论据）小结；结论（评析照应）。对照式结构大多是将正反两方面材料组合在一起，使二者互相对照、比较，或用另一种或几种事物（或意思）来烘托某一种事物（或一种意思），从而获得泾渭分明、是非判定的论证效果。关于英雄的议论文递进式？
我的爸爸是一位人民警察，大地震后，他第一时间赶往重灾区关庄镇，投入到紧张的救援工作中。
爸爸和其他几位警察叔叔首先赶到学校。学校的房屋倒的倒，塌的塌，一片狼藉。他们冒着余震中房屋不断垮塌的危险，将全校师生安全地转移到大操场上。在清点学生人数的时候，老师发现少了一位同学，有同学报告说：那位同学上厕所去了。爸爸听到后，一个箭步冲向已经坍塌的厕所，那位同学果然被压在废墟下面，透过缝隙只能看到一张痛苦扭曲的血脸。时间就是生命，爸爸一边招呼着其他人前来增援，一边安慰他：“别怕，孩子，叔叔救你来了。”
同学满脸灰尘和血迹，被压在砖石下面动弹不得，殷红的鲜血顺着废墟往外流。爸爸不停地把砖头、瓦片从那位同学身上移开。可是还有一块最大的石板压住了那位同学的双腿，尽管爸爸使出了全身力气，仍然搬不开那块石板，看着孩子那渴望的眼神，爸爸心如刀绞，眼里含着泪花，不停地安慰、鼓励着孩子。
后来，其他几位叔叔赶来增援了，爸爸和他们一起费了九牛二虎之力，终于把那块石板搬开，那位同学终于得救了。爸爸立即把那位同学送到了临时医疗点，向医生详细说明了受伤情况。那位同学躺在地毯上，慢慢地睁开了眼睛，轻轻地对爸爸说：“谢谢您，警察叔叔。”爸爸疲惫的脸上终于露出一丝笑容。
在这次地震中，爸爸做了许许多多的事情，很少回家，但我和妈妈都理解他、支持他。虽然爸爸做的事很平凡，但是在我心目中，他就是英雄，一位无名英雄。
我爱我的英雄爸爸。
议论文基本结构？
层进式结构
层进式结构也称递进式、层递式，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。层进式主要有两种类型：
一是将中心论点分成几个分论点时，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。
二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。
运用层进式结构要注意以下几点：一、层进式的各个部分之间的关系要恰当，要符合人们的认知规律，不可随意颠倒；二、层进式各个部分之间的过渡要自然，要用一些过渡性词语承上启下；三、在按“是什么→为什么→怎么样”的顺序写作时，要明确回答各部分的内容。
点例法举例
所谓点例法举例，也叫排比论证法。就是运用排比的句式列举一组相似的论据，然后进行归纳议论分析。运用点例法举例，可以用较少的文字列举大量的例子，使例证全面而充分。此外，由于运用了排比句式，大大增强了文章的气势、议论说理的力度、语言的表现力和感染力。
使用点例式分析，要注意三点：一、几个事例的叙述角度要一致，要能够论证共同的观点，但又各有各的精彩；二、叙述语言要简洁，一般一个例子不超过40字；三、要在例后进行一定的归纳分析，指出共性，揭示本质，从而有力地论证中心论点。
假设式分析
所谓假设式分析，也叫假设论证。就是针对前面所举的事例，从反面进行假设，进而得出一个与事实相反的结论，从而有力地论证中心论点。运用假设式分析，事例与假设分析可以明显分开，即先叙事再反面假设；有时也可采用夹叙夹议形式。此类分析法常常用“假设不……”“试想如果不……”，引出与所举事例相反的情况，进而展开论述。
深思式结尾
在文章结尾设置疑问或反问句，能使读者在读完本文之后，对自身或者现实生活进行思考，从而收到“言有尽而意无穷”的表达效果。
故事式开头
所谓故事式开头，就是开篇讲述一个引人入胜的小故事，用叙述性的语言，把情节表述清楚，然后由这个故事引出文章的论点或论题的一种方法。用故事开头，既丰富了文章内容，又能自然而然地引出观点，并能激发评卷老师的阅读兴趣。
运用故事开头的手法，需注意以下几点：
一、要精心选择故事，以利于观点的引出；
二、因为故事仅是一个由头，所以叙述不宜过细，篇幅不宜过长，能引出观点就行；
三、一个故事可以从多角度理解和诠释，在叙述时就要重点突出能够引出自己观点的那一个侧面，使观点的引出水到渠成。
总分式并列式递进式特点？
一、总分式
1、“总——分——总”式，这是总分式的完整式。这类文章往往在序论部分首先提出中心论点，而在本论部分将中心论点分成几个基本上是横向展开的分论点，一一进行论证，最后在结论部分加以归纳、总结和必要的引申。简言之，即是“提出论点——用论据证实论点——做出结论”。
2、总——分式：其特点是没有结论部分。在引论提出论点后，或分若干论点阐述证明，它常在分述的部分进行小结；或分举若干论据进行分析。
3、分——总式：议论时不是先提出论点，而是直接引用、分析论据，在分析材料的基础上归纳论点。
在这几种形式中，总——分——总式最为典型，它是议论文的标准形式；总——分式有关无尾，似乎给人以不完篇之感；分——总式开篇不定主脑，行文容易散乱。所以，对于中学生来说，掌握和运用总——分——总式这一结构最为重要。
二、并列式
这种结构的特点是几个层次、段落之间的关系是平行的。这种平行关系，有的是在序论部分首先提出一个论证总题却不确定论点，而在本论部分围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论；有的则表现在阐述中心论点的几个论据之间。并列关系的顺序安排较为灵活，通常是把最重要的分论点或论据放在前面。
用并列结构阐述观点，要从以下几方面注意：
1、选择的分论点或论据从数量上说，至少是二个方面或更多的方面。
2、分论点1+分论点2+分论点3+……=中心论点。各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。
3、要避免从同一角度选择论据；从同一角度选择论据，就缺乏广度，导致论据复沓单调，论证也就显得以偏概全、苍白无力；而从不同角度选择论据，既丰富全面，使论证广泛展开，又典型精练使文章严谨有力。
三、递进式
这类文章往往在序论部分首先提出中心论点，而在本论部分其分论点是层层推进，步步深入，由浅入深地进行论证，最后在结论部分加以综合，并进一步使中心论点得到确立。
递进式要求选择不同高度，同一方面的分论点或论据来证明观点。
其分析问题，一般是按照由现象到本质、由原因到结果等层层深入的思维轨迹。它的层次与层次之间已不再是并列、平等的关系，而是推进的关系，向前发展的关系；犹如剥笋，一层比一层深入，最后挖掘出本质和灵魂：因此，也有人把递进式称为“剥笋式”。
所要注意的是递进式至少要有两个高度的论点和论据，它分析事理的特点是层层展开，步步深入。
