语文老师让学生背作文，考试让学生直接搬运，这方法可取吗？
对不擅长写作的学生来说，这种背作文的做法，还是很可取的。
不要背会一篇，而要背会三篇，背会三篇就基本上可以在考试的时候用上了。当然，这三篇一定是中考满分作文，一定是情真意切的生动的记叙文。到考试的时候，改头换面，按照主题改一下开头和结尾点题即可。好作文不是在考场上写出来的，是在考前准备出来的，包括满分作文。所以，考试的时候，写作文就等于在默写，是很容易的事，就看你在考前是否下过了一番功夫。
当然，如果你有写作的神力，下笔如有神，考前不用准备，在考场上就可以写出文质兼美的文章来，那就另说了。如果你还有些害怕写作，你不妨在考前准备三篇作文，或许作文就真的可以得个高分！
有的同学担心自己背会的三篇作文改卷老师可能见过，你根本不用这样担心。一是好文章浩如烟海，改卷老师不可能见过；二是即使见过了，因为是好文章，改卷老师也不会改成低分的，更不会提交到改卷组长那里，因为他怕麻烦。
所以，不擅长写作文的学生，可以在考前背上三篇作文，考试的时候真的可以得高分。有人说，天下文章一大抄，虽然有些夸张，但去借鉴一下范文，还是很有必要的。
在写中学作文时，应该如何拟出亮眼的标题？
一、妙用修辞?
1、比喻?拟题常用的修辞格中使用频率最高的是比喻，比喻的功效是使描述的事物更加形象、生动，富有感染力。近几年作文中有很多用比喻手法拟出的优秀作文题目，如“生命是朵常开不败的花”，一个形象的比喻包含了深刻的哲理和盎然的诗意。
?2、比拟?在标题中运用拟人或拟物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物拟作乙物。恰当地运用比拟可使标题具有思维的跳跃性，给读者留下鲜明的印象，如“语文，想说爱你不容易”，这一标题，将语文人格化，把对语文的炽热、浓郁的情感真切地呈现了出来。?
3、对偶?对偶形式上对仗工整，韵律优美，节奏感强；内容上凝练集中，概括力强，以“对偶”手法拟定标题，往往能出奇制胜，如以下作文标题：“雨润万物，馨香满天”“细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是”等，都采用了对偶方式命题，既展示了文采，又突出了语言的创新，可谓一举两得。?
4、对比?把两种不同事物或同一事物的两个方面放在一起相互衬托、比较，使事物的性质、状态、特征等更加鲜明突出，更利于展示文章的内蕴。如“忘记与铭记”“灵动与沉稳”等标题，都运用了对比的手法，为辩证地分析问题确定了立足点。?
二、化用、引用拟题法古典诗词佳句、当今流行歌词、俗语、成语、名言警句、广告词等，经典、别致，引用或化用后以之为标题，既浓缩凝练，又可收到诗情画意、富哲理韵味、幽默趣味等不同凡响的效果。
1、引用、化用诗词浩如烟海的古典诗词、层出不穷的当代诗作精品中有着深远的象征意义和丰厚的内涵底蕴，以此来做题目，既展示了考生的文学修养，又不落俗套，清新别致、韵味悠长。“怎一‘情’字了得”“别人的风景你的梦”等标题分别套用、化用了李清照的“这次第，怎一个愁字了得”和卞之琳的《断章》中的诗句，文题富有文采。
2、引用、化用歌词、广告词标题中恰当地引用或化用一些大家喜闻乐见的经典歌词、广告词，既能起到言简意赅、雅俗共赏的效果，也能彰显文章的情趣。
3、引用、化用俗语、成语、名言警句等用这些生命力强、影响力极大的句子来做文章的题目，暗含旨趣，妙化无痕，即可收到良好的效果，如“江山易改，本性可移”一改约定俗成的“江山易改，本性难移”，标题在立意上声势夺人，别具一格。这样的化用使标题别有一番洞天，自有道不尽的奥妙。
4、引用、化用名作对中外文学名著的书名（篇名）、影视作品名巧妙引用或改装，用经典之瓶装创新之酒，别出心裁，定有出奇制胜之功效，如“行者无疆”引用余秋雨的名篇，为文章点明“我们依然在行走，行走在消逝中，消逝在行走中，永远不停息”的题旨作足了铺垫。利用熟知的名著名篇拟题，不但体现了丰厚的积累，也体现了扎实的语言功底，再现一种博大精深的文学画面，实属难得。
2020年山东高考语文作文题目你怎么看？
这个作文题目出得很一般。
首先材料里说的疫情密切了人们的联系并不妥帖，让人感觉为赋新词强说愁，是勉强要与材料中的疫情拉开距离做对比。
其所设主题古板无趣，了无新意，而且严格限制了学生的思维和表达。作文题最不应该出成政治题，要尽可能让学生自由表达。
如何写好语文作文？作文优秀的要素有哪些？
作文优秀的要素很多，最基本的是真情实感。如果一个人写出来的文章无病呻吟，假大空，废话连篇，那就什么意义也没有了，也没有人愿意看。
所以教学生作文，首先要教学生学会做人，学会感恩，学会感动，培养一颗善感的心，逐渐培养出一种情怀。学生有了一颗感恩的心，学会了感动，初步具有了一种情怀，他写出来的文章才会有灵魂，才会有真情实感，才会感动老师感动读者。“真”是最打动人心的元素，“善”最能引起共鸣，“美”最能给人享受。
其次要教给学生作文的方法，要教会学生去观察生活、思考生活，从生活中去发现那些感动人心的人和事，从中去挖掘作文的素材。只有那些感动过自己的素材，才有可能感动读者，只有作者自己真正被感动过，才可能写出真情实感。
还要要求学生养成好的学习习惯，除了观察生活，思考生活，记录生活。还要大量读书，勤做读书笔记，从书本中去学习领悟作文的方法。
还要适当教一点写作技巧，争取扬长避短，以小见大，把文章写得轻松厚重，富有哲理。
好了，又说多了，就此打住。
（图片来自网络）
初中语文的命题作文该如何审题？
作文审题立意的方法
（一）短语或句子的命题作文：用析词法，注意“六审”。
1、审中心：要善于锁定题目最核心的词语，即中心词。
如《善良的谎言》《成长的烦恼》《我眼中的色彩》等。
2、审对象：要明确写作的对象。
如《少年不知愁滋味》《最敬爱的人》《我的快乐之旅》等。
３、审范围：要注意题目中的限制词。
如《美丽的瞬间》你写的内容就得是瞬间发生的，不能像“三年前……一年前……现在”这样娓娓道来。《那一幕，我难以忘怀》你就只能写一个场景，不能“家里……街头”写上好几幕。同学们特别要注意题目里的：
（1）时间词，如“一天”“冬天”。
（2）地点词，如“校园”“窗外”。
（3）数量词，如“那一天”“一件事”“第二次”等。
４、审修饰词：副词初看不起眼，其实很重要。这两年出现较多的副词有“其实”“依然”“真”“也”“最”。
如《门其实开着》《其实很快乐》“其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。
再如《我依然____》“依然”，包含一种无怨无悔，即使错了，即使亏了，也不改初衷。
再如《下雨天，真好》《____，真有趣》，“真”字包含一种发自内心的意思，行文时少不得由衷的抒情。
《有时，我也想____》，“也”表明曾经没有想过，经历过，现在却想怎么样。
《我最好的朋友》，“最”包含一种对比，比较确定后这才是“最”，那不是“最”。所以，要用“那些”来突出“这一个”。
５、审句式：有些作文题是以句子的形式呈现的，前后两个分句有着因与果、现象与原因等的逻辑联系。
如《我参与，我快乐》因为“参与”所以“快乐”，我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要注意两个方面的联系，既描述“参与”的过程和细节，也抒发“快乐”的情绪和感悟，两者缺一不可，只写一点，都不完整。
６、审人称：初中作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界，所以题目里往往有“我”。
如《我眼中的色彩》《我依然____》。再如《我最想依靠的人是你》《你误会了我》，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。
若题目里不是“我”而是“我们”，如《我们这帮人》《那一刻，我们……》，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。
（二）比喻义或概念抽象的题目：虚题实做法。
近两年，比喻入题、象征入题的现象很普遍。这样的题目要审清题目的比喻义和象征义。我们要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来，做到虚题实做。
注意如果是比喻义题，本体是写作对象。
1、如果题目中同时出现本体和喻体，本体是写作对象。
《我是一只渴望飞翔的小鸟》
“我”——本体——写作对象
2、如果题目中只出现喻体，没有本体，找到本体是写作对象。
《心中的彩虹》
“彩虹”（喻体）——身残志坚的廖智（本体即写作对象）
3、如果比喻题是动宾结构，整道题可能是一件事，整道题是写作对象。
《翻过那座山》——克服困难的事情（写作对象）
“山”（喻体）——困难、挫折(本体)
“翻过”——克服
《收集阳光》——感受友情的事情（写作对象）
“阳光”（喻体）——友情（本体）
“收集”——感受
还有些作文题，虽然不是比喻类的，但由于概念抽象，学生难以把握，怎样写好这类题目呢？将这类比较大、比较虚的题目化为比较小、比较实的题目即可。比如《追求》这个作文题，看起来很大很虚，但是如果把它落实到某一具体的人和事上，就非常容易下笔了：可以写一位老师的追求、一名下岗工人的追求、一个中学生的追求。总之，各行各业人物的追求都可以写。
（三）独字或独词的命题作文：添枝加叶法。
运用添枝加叶法时要注意以下三点：
1、补充的条件一般指人物、时间、地点、事件、越具体越好。补充题目后，能从小处着眼，可以以小见大来写。
如题目《风景》，可在原题目前面加上“大自然的”“小院的”“学校的”等新条件，题目的意思更明白了，文章就容易把握得多了。但若在原题目前面加“祖国的”，题目仍很宽泛，写时就不好把握了。
2、如果命题者没有附加要求，补充时可以使原题以写人为主，也可以使原题以写事为主。
如《哭笑不得》可以填补成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。
3、补充的位置可在原题目之前或之后，但不得擅自改变原题目，只能在草稿纸上或心中进行填补。
（四）材料加命题的题目：抓上位语意法和分析角度法。
有的材料作文，材料往往限制了写作的“是什么”、“为什么”、“怎么样”角度，或是列举了若干下位语意后，归结出一个最上位的语意作为提示语，放在材料的最后，此时就应该抓住这最上位的语意立意写作。
如：阅读下面材料，按要求作文。
欣赏一朵花的开放，可以看到生命的灿烂；欣赏一只蜗牛的攀爬，可以看到生命的坚韧；欣赏朋友，可以看到生命的美好；欣赏对手，可以看到生命的宽容……欣赏一切值得我们欣赏的东西，让我们的生命变得丰富！
请以“欣赏”为题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
此题中，材料就限制了欣赏的对象（是什么），欣赏的意义（为什么）两个写作角度，最后一句话就是材料的最上位语意，是命题人的意图的集中体现，就是命意句，也就是学生审题立意的根据。
