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新手语文教师应该怎样备课？
谢谢头条平台邀请。
“新手语文老师应该怎么样备课”？这个新问题是一个“历史悠久之翼”问题。在我刚刚当老师的那个年代，就经常去参加一些教育局组织的“新人培训班”，作为一名语文老师我深知自己的欠缺与众不同，因为我是一个乡村学校的“复式班老师”，两三个班的语文课累的慌慌张张，培训班上的老教师讲的津津有味，但我自己的角色扮演“离题万里”。
那个时候的语文老师基本上都是填鸭式教学方法，背精句，仿范文，练绝招，举一反三为了适应考试。凡是我带的语文课，基本上都是统考名列前茅者。不是我吹牛逼，我找到了那个时候的“应试教育”方法。
后来的我成了一个老教师，也成了一名校长角色的人。多次被推荐给一些地方的年轻老师讲课交流，因为进入素质教育后的老教师，更需要年轻老师的“传、帮、带”。
作为一名新语文老师，现在的“双减政策”下的语文作业非常重要，特别是语文课本的新变化更是要求要精讲精练。所以，现在的新语文老师还是不能千篇一律的去讲课，更不能一个模式下的去按部就班。因为你的对象不同，环境有别，年级不同，学生水平不同，你所在的学校规模不同，城乡学校的管理模式有很多不能统一回复。
如果你给小学生上语文，就要从字、词、句上去下苦功，如果你给高中生上语文，那肯定不能像小孩子那样去造句，去组词语，去扩词组，去写记叙文……还是那句话，新课程设计下的语文老师，学生能够接受的就是适应的。
提高语文教学的能力需要看哪些书？
这个问题，关键词有两个：语文、教学。
我们就从这两个方面来看看需要一些什么样的书籍。
朋友们好，『启智优学』专业研究孩子的教育问题，同时提供数学易错题分析和语文文言文语法的讲解。欢迎持续关注，一起为了孩子的成长而努力。
一是教学能力：要提高这个能力，有几方面的书是一定要看的。
1、心理学方面的书。比如《心理学原理》、《教育心理学》、《青少年心理学》、《认知心理学》、《行为心理学》、《社会心理学》等；
2、沟通方面的书。如：《沟通技巧》、《课堂沟通技巧》、《如何与青少年沟通》等；
3、提升教案水平的书。如：《中学教师如何备好课》、《教案的几个技巧》等；
4、逻辑方面的书。如：《简明逻辑》、《教育的逻辑》等；
5、电脑应用类。如：《PPT的的技巧大全》等。
二是语文水平：这个方面的书籍我看其它朋友推荐了很多。我补充几类：
1、哲学类书籍。比如：《道德经》、《工具论》以及叔本华、笛卡尔、培根等人的著作。
2、艺术欣赏类书籍。比如《人间词话》、《林泉高致》、《建筑的艺术》、《百年电影经典》等。
3、人物传记类书籍。如：《毛泽东传》、《梵高：孤独与疯狂》、《爱因斯坦》等。
4、历史书籍。如《资治通鉴》、《史记》、《东周列国志》、《人类简史》等。
5、其它经典著作。如世界名著系列、房龙三部曲等。
以上是我推荐的作为语文教师，提高教学水平需要读的书籍。其中的理由我就不一一叙述，总结起来就是两点：知识面要广、认识学生要快要准。
朋友们还有哪些更好的建议呢？在评论区里分享出来吧。感谢阅读！
作文课为什么那么难教？
题主好！
作文教学历来都是语文教学中的一块“硬骨头”，大家一提起作文就头疼，作文教学中也一度出现“三怕”现象：学生怕写，家长怕辅导，老师怕教。作文教学中为什么会出现“三怕”现象呢？
我借用南宋学者朱熹的一首小诗《观书有感》来为大家解密吧！
观书有感
——朱熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
译文
半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。
要问为什么那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。
这首小诗的题目是《观书有感》，我觉得用它来解读作文教学再合适不过了。这首小诗借助池塘水之所以清是因为有活水不断注入这一现象，比喻要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步。我们在作文教学中也一样，要想解决作文教学中的尴尬，就得寻求作文教学中的“源头活水”。
问渠那得清如许，为有源头活水来。我们一起来鉴赏一下这首诗。
《观书有感》从诗歌题目看，这首诗是谈“观书”体会的，但作者却一反常规思维，推陈出新，在生活现象中捕捉到了写作的灵感，让生活本身来说话，且不堕理障，极富理趣。
“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，半亩的“方塘”不算大，但它像一面镜子那样地澄澈明净，“天光云影”都被它反映出来了。诗人就是抓住这一特点进一步挖掘，写出了颇有哲理的三、四句“问渠那得清如许？为有源头活水来”。一问一答，道出了方塘“清”的缘由“源头活水”！
由此我们不难看出作文教学之所以出现“三怕”现象，就是因为没有“源头活水”！正所谓“巧妇难为无米之炊”！
那我们应该在哪里寻找作文教学中的“源头活水”？一要学会在生活中找，让孩子有生活体验，并把自己的生活体验写下来，这些独特体验就是作文教学的“源头活水”。
二要学会在自然界中找，让孩子走进自然界，把自然界中的草木虫鱼、雨雪风霜等现象描摹出了，这些奇特现象就是作文教学的“源头活水”。
三学会在阅读中找，让孩子广泛阅读，把在阅读中搜集到的素材记录下来，这些素材就是作文教学中的“源头活水”！
相信有了这些“源头活水”，作文教学就不会那么可怕了！
我是@让语文学习更有趣，希望我的回答能帮到你，谢谢关注与分享！
