题目的含义与作用
标题的含义和作用
中考现代文阅读中，标题含义和作用理解题能快捷、准确地考查出学生领悟作品内涵以及初步鉴赏文学作品的能力。这类试题多以简答题形式出现，考查的角度是：标题的深刻含义。解答此类试题除了平时要多阅读、多思考，培养自已的感悟能力外，还要注意把握解题的要领。
标题的含义
一、理解标题的含义要把握标题与主题的关系。
文章的标题与主题存在着较为密切的关系：
1、有的标题直接揭示主题，所谓标题即主题。这类文章以议论文为多，也有一部分散文用这样的标题。
例如：如：《真心无价》、《生命是美丽的》
2、有的文章标题形象地暗示主题。如《熟悉的地方没有景色》、《人，总要仰望一点什么》
3、有的文章标题引导读者对主题进行深思。如《谁是最可爱的人》、《是谁夺走了我们的忧愁》。懂得了标题与主题的这些关系，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，抓住标题的含义。
说明文.议论文和记叙文的开头.结尾以及标题分别有何作用
记叙文
1、开头：（1）开篇点题，奠定全文感情基调（2）总领全文（3）引起下文，为下文作铺垫；（4）设置悬念，引起读者的兴趣或思考；（5）如是景物描写，结合相关作用作答。
2、结尾的作用：
A结构上（1）总结全文，（2）照应开头，（或首尾呼应）使文章结构结构完整、严谨（3）照应标题
B内容上（1）点明中心（篇末点题），深化、升华中心（2）引人深思，发人深省，耐人寻味
（3）抒发作者……的感情
题目的作用：是作者思想感情的触发点、概括文章主要内容、充当文章线索、揭示文章中心、新颖，吸引读者
说明文
开头1、设置悬念、吸引读者阅读兴趣；2、增加趣味性、生动性，增强文学色彩，吸引读者；3、引出说明对象（或说明内容）4、介绍说明对象的特征
议论文
开头：a.引出中心论点；b.充当论据；c.引出论题；
d.吸引读者的阅读兴趣，增强文章的趣味性
知道的就这么多了
议论文标题作用答题技巧
文/叶丹
议论文的阅读，首先要做的是知道作者要表达的中心论点，了解作者的写作意图，将每段文章的段意概括出来，很多文章段落的第一句话就是分论点，这样就会更加容易理解作者的论点与想法了。
议论文答题技巧及套路是什么
1议论文具体题型的分析
1、请你概括本文的中心论点？
一般这种题目，我们就要从文章的标题、开头以及结尾进行查找，文章的中心论点一般都会出现在这些地方，如果没有，就去文章的第二段进行查找，有些作者喜欢将中心论点放在文章的第二段。如果第二段也没有就要在文章中间进行查找了，一般有承上启下句子的地方会出现论点，如果还是没有，就需要考生自己根据文章中的分论点进行整合。
2、结合文中的语境理解加点词的意义。
首先我们需要在文中找到这个词语，然后看看这个词语的周围，找到词语所表达的意思或是指代的内容。一般答案就在这个词语的上下文，可以直接抄下来，有的可能会需要你自己进行一些加减。
3、文章用到的论证方法是什么？
常见的论证方法有举例论证、比喻论证、对比论证等，这些论证方法的作用，相信老师在考前都为学生们总结和整理过，学生们要做的就是将这些论证方法的作用背熟，在考试中结合文章中的具体例子进行解说。
4、品析文章中句子的意义。
比较常见的就是承上启下、引出下文、总结全文等作用。或者是增加文章的趣味，引起读者的阅读兴趣等。
2议论文常见题型及答题技巧
1、论证方法的识别：
事例（含概括事例） -------举例论证
引名言，讲道理 -------道理论证
运用比喻证明观点 -------比喻论证
把正反事实或道理进行对比-------对比论证
2、分析论证方法的作用：
句式：使用××论证的方法＋论证了××观点＋效果
①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。
格式：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。
②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。
格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。
③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。
格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。
格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。
格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，激发读者阅读兴趣）
3、分析论据的类型和作用：
论据可分为道理论据和事实论据二种类型
答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。
这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与分论点与中心论点的关系还是论据与论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：
这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）
补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。
4、文章提出中心论点的方式：
①、文章标题点明中心论点；
②、文章开头提出中心论点；
③、文章结尾归纳出中心论点；
④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。
⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。
5、中心论点的识别：
一看题目，二看首尾，三看是否是明晰的判断，四看是否统帅全文，四看论据证明的观点
6、分析文章的论证思路
首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。
分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。
开头的内容有：
（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。
结尾的内容：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、强调……的中心论点；
（3）、发出……的号召或希望人们……；
（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）
做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。
7、议论文题目分析：
一、作用分析1点明论点、2交待论题、3点明议论由头
方法：主谓短语和动宾短语一般是论点，如：珍惜××，学会××，继续保持艰苦奋斗的作风
并列短语一般论述事物之间的关系，如想和做，成与败
题目中有谈、论、说、议的一般是论题。
二、效果分析：点明了文章论述的内容，明确了文章论点
运用比喻，生动形象的提出了论点等。
8、议论文开头的作用：
1、开门见山，提出中心论点。
2、针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性
3、引用名言提出论点或论题，同时，名言又是证明论点的论据。
4、由某个故事或事例引出论点或论题，同时，故事和事例又是证明论点的论据。
5、摆出错误的论点和论据，为下文的批驳树立靶子。
6、用生动的比喻或故事（如寓言）引出论点，既能激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。
9、议论文结尾的作用：
（1）、深化中心论点，提出……的结论；
（2）、强调……的中心论点；
（3）、发出……的号召或希望人们……；
（4）、补充论证了……。（其作用是使论证更严密。）
（5）、总结全文，得出中心论点
（6）、提出问题，发人深思，其发人去关注或思考某个问题
10、议论文语言特点分析：
议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：
（1）语言特点；简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等
（2）语体特点。语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。
一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
常用句式：这个词体现了议论文语言的严密性。
11、议论文写作特点分析
议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等
（1）、修辞：
比喻：把××比作××，形象生动，把抽象的道理形象化，有力的论述了的××论点，便于读者理解和接受；
排比，增强了文章论证的气势，增强了文章的说服力和感染力；
引用，引用古诗文，使文章富有文采，同时有力证明了××论点。
引用名言，有力证明了××论点。
反问：增强语气，发人深思
设问：启发读者思考，强调某种观点
（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。
（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。（3）、针对生活中的进行分析，具有很强的针对性等。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。
12、文段结构作用：
（1）、引出下（全）文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。
作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。
如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：
①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。
②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。
③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。
结尾段的作用，请参照8：“结尾的作用”回答。
13、启发思考类题目：
一、观点必须符合主流思想意识，二、把文章中心换个角度阐述一下即可。三、注意联系实际题必须联系实际
（急）语文阅读题作用（急）
为下文做铺垫，引出下文，为下文埋下伏笔，贯穿全文，全文的线索，总结全文，总领全文。
比喻：①生动形象地写出……事物的……特点。
②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
拟人：生动形象地写出……事物的……特点。
（拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。）
排比：①增强语气语势；
②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致；
③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；
④通过排比句写出了各式形式的……
反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。
（反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。）
夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。
对偶：①语言简练工整；
②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；
③内容上凝练集中，概括力强。
对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。
反问：①起强调作用，增强肯定（否定）语气；
②引起读者反思。
设问：①提出问题，引起读者思考；
②用在段落开头或结尾，还有承上启下的作用；
③用在议论文中，能使论证进一步深入，脉络清晰。
引用：①说明文、记叙文：既形象地描绘了……，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。
②议论文：增强说服力，使论证更加充分。
反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
注：必须结合相关语句分析。
小说阅读及解题的方法
小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，自然，这也是阅读小说时必须关注的重点。考生需要知道的是，环境、情节常常是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。
一．人物的鉴赏
鉴赏方法：
我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。
第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思想感情和性格特征的。俗话说：“言为心声”，即人物语言是人物思想性格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。此外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的毒害。
第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性）。既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。
第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的传统手法揭示出来。
另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。
常见命题方式：
① 小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③ 试析某某人物的形象。
解题思路：
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。
典例分析：
① 《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人？
答：孔乙己“身材高大”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子”“穿的虽是长衫，可是又脏又破”“他对人说话，总是满口之乎者也”。他说“窃书不能算偷”，他教“我”识字，分茴香豆给孩子们吃。可见，孔乙己是个深受科举制毒害的人，他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地善良。
②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓？请结合小说内容分析。
答：《药》的主人公是华老栓，不是夏瑜。A.《药》描写的是群众的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群众的愚昧麻木引起的。B.全篇着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描写和环境衬托，表现了华老栓愚昧麻木、老实本分等性格特征。C.作者明写华老栓，暗写夏瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来，因此，正面描写华的愚昧麻木。对夏瑜采取侧面描写，只是反衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣根性，警醒人民改造国民性。
二．情节的鉴赏
鉴赏方法：
对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。
第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生活哲理、社会现实意义。
第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。
第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点睛之笔，是理解全篇的关键。
第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理解的过程。如《水浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五回里，浓墨叙述了“娘子受辱”、“带刀误入白虎堂”、“刺配沧州道”、“大闹野猪林”、“火烧草料场”、“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻画运用的是情节推进法。
常见命题方式：
① 某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。② 将小说的某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？③ 为什么小说要几次写到某某事件？④ 小说在哪些方面对某某人物作了伏笔，找出来并作简要分析。
解题思路：
解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。
典例分析：
小说《项链》的结尾出人意料，但合乎情理吗？请结合有关情节进行分析。
答：合乎情理。① 借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应：“当然可以。”显得相当大方，这就暗示项链是假的。② 玛蒂尔德四处买项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”，这又暗示项链与盒子不是原配的。 ③ 玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人“竟没有打开盒子看”，这再一次暗示项链并不是什么贵重的首饰。所以，结尾由福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料，却是合乎情理的。
三．主题的鉴赏
鉴赏方法：
鉴赏的小说主题，方法有四：第一，根据小说的情节和人物形象分析主题。第二，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。第四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。
把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。
常见命题方式：
①怎样理解小说标题的深刻含义？②从某某故事中你认识到了一个什么样的社会现实。③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小说的内容具体分析。
解题思路：
①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和主要人物形象入手； ③联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。
典例分析：
从“宝玉挨打”这件事中你看到了什么。
答：“宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的家庭小事，实则是父子俩尖锐的思想冲突。贾政望子成龙，希望重整家业，而宝玉却对仕途经济毫无兴趣，会见贾雨村时无精打采，在外私结戏子，又与母婢金钏有说不清的嫌疑，种种不肖，使贾政大为失望，大为光火，认为宝玉这样下去必定会“酿到弑君杀父”的地步，于是对宝玉大打出手。这就反映了封建思想对叛逆意识的极端仇恨，也反映了封建社会里，美好的进步的新生力量在抗拒着腐朽的正统保守势力。
四．环境的鉴赏
鉴赏方法：
小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。社会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境描写交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物心情的作用。分析环境时，必须注意以下四个方面：
第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，又有迷信观念问题，还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。
第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。
第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。
第四，分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。
常见命题方式：
① 结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。② 联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。③ 简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。④ 简要分析人物命运的社会根源。
解题思路：
面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；⑤ 奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。
典例分析：
① 简要分析《项链》主人公命运的社会根源。
答：当时法国社会视女性为玩物，这种恶劣价值观弥漫于整个社会，是制约玛蒂尔德人生理想和生命情致的一副精神枷锁；追求享乐，爱慕虚荣的风气，又是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因。小说在讽刺玛蒂尔德爱慕虚荣的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类人间悲剧的资本主义社会。
②《智取生辰纲》中的自然景物描写有何作用？
答：全文近二十写到热，如，“天气未及晌午，一轮红日当天，没有半点云彩，其实十分大热。当日行的路，都是山僻崎岖小径，南山北岭”“四下里无半点云彩，其实那热不可当”“看看日色当午，那石头上热了”等，这些景物描写烘托了一种烦闷紧张的气氛，也有助于刻画杨志的谨慎、精明、横蛮的性格，同时推动了故事情节的发展。
五．手法的鉴赏
鉴赏方法：
① 弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等哪些方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。②弄清小说运用了哪些描写方法，如人物外貌(肖像、神态、服饰)描写、动作描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写，景物描写等。分析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。另外，要理解社会环境描写，对交代故事发生的时代，社会关系特征，人物活动的背景等的作用。③把握语言运用上的特点，如，人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、句式整齐、用词准确而形象等。
常见题型：
①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象时所起的作用； ②文中所有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的； ③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。
解题思路：
复习时熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这种写法的作用。
典例分析：
①《祝福》，采用倒叙，造成悬念。作者从祥林嫂临死前写起，再写祥林嫂初来鲁镇的情景．再写其在鲁镇的经历。②《项链》的结尾出乎意料之外，却又在情理之中，对表现主题起到了很好的作用。③ 鲁迅的《药》，买药、吃药、谈药、药死小栓是明线，革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资是暗线。再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。④《荷花淀》写妇女们商量去探望丈夫的对话：“我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳。”“我有句要紧的话，得和他说说。”“我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”这些生活化的人物语言，含蓄而委婉的表现了人物的性格。在写到水生突然提出参军要走，“明天我就到大部队上去了。”女人猝不及防 ，心里受到极大震动，原本让苇眉子在怀里跳跃的编席能手慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一“吮”字可让人体味出：事情来得太突然，水生嫂非常吃惊，但她又强忍着感情，努力平衡自己的情绪，水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，不能让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。
六．语言的鉴赏
鉴赏方法：
（1）由叙述语言确定小说的情感基调。“旧历的年底毕竟最像年底”，鲁迅这样开始祥林嫂悲剧故事的讲述。这是一个肯定陈述句，蕴含了丰富的内容。“旧历的年底”，不是辛亥革命后确定使用的公历的年底，从语义表层看，“旧历的”指称语义是“传统的”、“历史的”；“毕竟最像”，作为逻辑联系语，在这里具有强调的意味，联系作品和外部语境理解，它强调年终大典深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和习俗，指向中国深邃复杂的历史背景。鲁迅的这句话以违反规则的形式流露出沉重的忧思，给充满喜庆气象的现实世界蒙上了一层冷峭深沉的灰色，故事的情感的基调也因之悄然确定下来。
（2）由叙述语言揭示人物性格、社会主题。《祝福》一开头便讲述到鲁四老爷。这是“一个讲理学的老监生”，叙述者“我”讲道：“比先前并没有什么大改变，单是老了些，但也还未留胡子，一见面是寒暄，寒暄过后说我‘胖了’，说‘胖了’之后即大骂其新党。”这段叙述是平实的，叙述者介绍了鲁四的身份，通过其言行的概述，反映出人物的立场和政治态度。“监生”在清王朝是凭祖先“功业”或捐钱取得的，可见鲁四并非货真价实的“科班”出身；“讲理学”暗示了人物维护封建道统，注重封建礼教的道德观念；“大骂其新党”更暴露了他维护封建统治的顽固政治立场。这段平实的叙述刻画出鲁四的形象特征，寓意深刻，言近旨远，辛辣地进行了嘲讽和鞭挞。
常见题型：
某一词语在文中如何理解？②某句在文中的含义是什么？有什么作用？
解题思路：
一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。三是联系人物性格、小说主题理解词句。
典例分析：
鉴赏鲁迅《药》中“老栓也向那边看。却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭．被无形的手捏住了的，向上提着”，体会作者的情感。
鲁迅为什么唯独选了鸭作为喻体呢?首先一群人赶着去看杀头，可以作为成语“趋之若鹜”的一种画面式的解释；长脖子的动物中大概也只有“鹜”(野鸭)才会在汉语中带上贬义的色彩了，所以鲁迅将看客们比做伸长脖子的鸭也是再恰当不过的了。这些看客的脖子被“无形的手捏住了”，这“无形的手”是刺激的杀人场面，也是人物愚昧的思想意识、麻木的精神状态……从作者充满嘲讽的语气中，我们也可以体会出那种深切的悲哀：被捏住了脖子的鸭是待宰的、 无力改变自己命运的，而这，却是中国无数百姓的生活现状。语句中的“都”与“许多”尤其让人觉得沉重，当愚昧成为一种集体无意识时，革命者的牺牲便注定成了“表演”。
Tags:交给学生一些语文审题和答题技巧
今日参加区初二语文集体阅卷，忙里抽空，我对部分试题进行了抽样分析。着重分析了阅读理解题和文言题目。发觉好多题目并不太难，而我们的学生因为没有掌握好答题的技巧，导致失分严重。
比如《小石潭记》中有道题目：请结合课文内容，说说小石潭潭水有何特点？绝大部分都能答出“清澈透明”，但是没有结合课文内容加以分析。导致只得到一半的分数。其实能得出“清澈透明”结论的，肯定能结合课文说出原因，只是答题缺乏技巧而失分。
又如一片课外阅读短文《深夜，那盏灯》，全文讲述的大意是：在一次飞来车祸中扎断腿的弟弟，对生活失去了信心，姐姐编造了一个对面楼上有个小姑娘虽全身瘫痪而刻苦努力取得成功的善意的谎言，使得弟弟重新鼓起了生活的勇气，而姐姐在救人牺牲后，弟弟也知道了姐姐的良苦用心。问题中有这么道题目：以《深夜，那盏灯》为题含义丰富，请说说你的理解？3分题。命题者意图是考学生对“灯的象征意义的理解”，而好多同学围绕文章的主题思想、灯在文中的作用、为什么以此为题等来回答了。虽然有的同学位在回答中能涉及到灯在文中的象征意，但是由于答题的侧重点不同，导致不能完整地得分。其实文章并不难，只要掌握答题的技巧，是能够得出文中的灯“既指窗子里的灯，又象征着姐姐对我的鼓励和真挚深沉的爱，象征文中瘫痪小姑娘身处逆境而不屈的精神的。”有些同学即使能围绕等的含义来回答，可惜由于缺乏思维的发散性而没有答完整，其实只要从3分分值是可以知道3个得分点的。
又如有一道能力创新题：请根据不同的语调重点，调整下面句子的语序，要求文字上不能增删。命题者还给出了思路“强调发短信的地点：王老师今天上午是在语文组给我发了一条短消息。”问题(1)：强调发短信的人：______；问题（2）：强调“发短信的时间：______。抽样调查分析显示：好多同学由于忽略了题目要求中的“要求文字上不能增删”。导致答成（1）：是王老师；（2）是今天上午。结果造成因“文字有增删”而扣分。
细细分析下来，好多同学不是没有理解和掌握试题中的知识点，出了考场后自我感觉都很良好。根本不知道只是因为没有较好的掌握语文学科答题的一些基本的技巧和要领，好使得语文考试成绩不理想。长此以往，认为语文考场很难得高分，慢慢的失去了学习语文的乐趣。因此，我们语文教师在平时的训练中，不可忽视对学生的语文答题技巧的训练和培养。
那么在平时我们教师如何落实对学生的语文答题技巧能力的训练和培养呢？我认为，结合语文学科的特点和知识要素的构成，我们可以从以下几个方面为抓手。
1、要做到准确审题，答必所问。
审题，是答题的第一关，是一场考试必不可少的一步。平时我们可能更多的是强调作文的审题而忽略某道（某类）题目的审题要求，或者只注重考前审题要求。其实训练学生的审题技能，不能只等到考前的那一天才提出来，要从平时培养学生的审题意识，审题习惯与能力。首先，要培养学生的审题意识与习惯。针对学生拿到试卷看一下题目就匆忙下笔做，希望赶快把题目做完，把试卷填满的现象。我们要告诫学生：拿到试卷后不要急躁地忙于动笔，更不要怕麻烦，怕耽误时间，而是先审题，对题目至少逐字逐句地读两遍，弄清本题的要求是什么，问的是什么，有几个问，然后下笔。只有明确了方向，才能又快又好的到达目的地，否则可能是做得再多，写得再漂亮也是白搭。这样经过平时反复训练，强调，学生养成了一定的审题意识与习惯，就不会存在答偏题的现象了。其次，精心设计题目训练学生，教给学生根据不同类型的题目审题的方法。我们在设计题目训练学生的审题技能时，所涉及的问题不在于多，而在于精要，要有针对性，针对不同的题型和学生会出现的审题偏差去设计题目。目前语文试题主要有三大板块：语言的积累运用，文言文阅读与现代文阅读，三是作文。每一类题目都有它的特点，题目的要求和答题方法也各异。比如容易得分的语言的积累运用类题目又常包含拼音类，词语类和语言的表达类和古诗默写。如拼音题要学生看清楚是要求写汉字还是拼音；语言表达类的，要审清楚题目有几个要求，特别是注意打括号的要求，千万不能视而不见。如果教会学生审好题目的话，就可以大大减少基础题的失分问题。又如在做阅读题时，可以教学生从审文体入手，因为不同题材的文章，其出题类型和答题要求都不同。比如说明文，常考的题型主要有：说明对象、说明方法的作用、语言的准确性、科学性与生动性、结构的严谨性，概括全文或某段某部分的内容等。把握住说明文常考的以上的类型，然后有针对性的训练学生这些题目的审题与答题，进行专题训练，学生在以后的练习与考试中就知道在做说明文的阅读时，就能根据说明文的文体特点去答题了。
2、掌握答题的技巧，细心答题。
第一要注意先易后难，绝不放弃。在试卷设计中，有易、中、难三种程度不同的题。对每个考生来说，因知识掌握的程度和复习情况的不同，也会出现自己认为比较容易或困难的问题。做题的时候，要先易后难，把会做的都认真做好。遇到自己一时答不出的题(难题)，不要急，也不要担心害怕，不妨先放一放，把自己会做的，有把握的题先做完，再回过头来做难题。也许后面的题目会对难题有启示，这样精力集中可以攻破难关。但不要轻易放弃，要相信自己，既然出题者出了这道题，肯定是考虑到了学生的知识能力，水平的，不会超出太远的，否则把大家都难倒了，这道题也就失去它的价值，没什么意思了。特别是遇到开放性的题目，只要你按要求去做了，或多或少都会有分，因为你的答案就是答案，放弃了，实在太可惜。即使不能回答圆满，也应尽最大努力回答出来，能写多少是多少。第二要注意把握时间，重视复查。考试时间是紧张的，平时练习时就要有意识地锻炼自己把时间分配好。要反复告诫学生不要在难题上花太多的时间，实在不会做，要舍得放手，回头再做，答完试卷。复查时一定要先看题目，再查答案，这样才能知道自己是否针对问题回答了，切忌只看答案不看问题的做法。如果时间紧迫，可对重点问题(分值高的)进行重点复查。对于查出的问题，能确定是错误的就坚决改正；拿不准的就跟着第一感觉走，不可涂来改去，越改则心里越没底，或许会把对的改错了。
3、注意其他一些影响得分的细节问题。
进入考场时要保持情绪的稳定，觉得简单的题目不要过于狂喜；遇到认为难的题目不要害怕，要有信心；要保持卷面的整洁，书写要工整、清楚，字体要适中，珍惜答题的位置，便于再次更正；既要讲究答题的速度，更要讲究答题的质量，不能只填满试卷算数；不要留空白，要做完全部题目，特别是作文，必须按照要求写满甚至适当超过规定的字数等等。
当然提高审题和答题的技巧远不止上述所说的。只要我们语文教师在竭力教给学生更多的语文知识的同时，再注重教给学生们更好的方法技巧，就一定让学生看到自己语文成绩的进步，也就一定能激发起学生学习语文的乐趣，让他们用这些知识技巧去开启知识天堂的大门。
好了，希望可以帮到你，可一看完不？
议论文阅读基础知识
怎样阅读议论文（一）
议论与记叙和说明一样，是一种最基本、最主要的语言表达方式。天下事物，不分巨细，皆可入议论的范畴。
凡以议论或以议论作为主要表达方式，通过事实材料和逻辑推理来揭示客观事物的本质和规律，阐明道理，证明作者一定的见解和主张，表明赞成什么或反对什么的文章就叫做议论文（也叫说理文、论说文），它是与记叙文、说明文并列的常用文体之一。
阅读是写作的基础，提高阅读议论文的能力一要多读二要得法。“读书破万卷，下笔如有神”，“《文选》烂，秀才半”这些宝贵的经验之谈是很有道理的。首先应当读范文。马列经典著作是我们学习议论文的典范。多读经典著作，不但能提高理论修养，发展认识能力，还能从中学习议论文的语言和写法。其次要多读有定译的名作和报纸杂志上经常发表的优秀议论文，它们能从多方面给人以启示。科技论文的数量日增，过去如果没有学过一篇地道的科技论文，应当迅速补上这个空白。在阅读时既要广泛涉猎，又要联系自己学习和工作的实际有所侧重。在大量阅读中扩大了眼界，丰富了知识，其潜移默化的影响，必将促进读写议论文能力的提高。读写得法，方能有所收获。读书最忌囫囵吞枣，不求甚解。熟读精思方有所得。从读书的这个要求出发，对一篇议论文来说该怎样去读呢？文章到手，眼看口诵。通过默读和朗读，在对它有一定了解和理解的基础上，应注意解决以下几个问题。
一、重视题目的特色和作用
题目是文章的眼睛，好的议论文常有一个画龙点睛的好题目。它或点明中心论点，或表明论述的问题，或点出议论的范围。有的带启发性，有的带讽刺性。有的显得严肃庄重，有的显得新颖别致。总之，一篇议论文的题目常有自己的特色，具有独特的作用。题目标得好，不但容易引起读者的注意，象磁石一样吸引读者争先恐后地去阅读，而且能帮助读者去了解文章的内容。好的议论文题目，有三个特点：即概括性、思想性和启发性。作者用简洁的文字，概括出论述的基本内容；观点正确，态度鲜明；能激起读者的阅读兴趣。如《言之无文，行而不远》这个题目，其特色是，用名言作标题，学术味浓，言简而义丰；其作用是，既概括了文章所论述的基本内容，又表明了作者对写文章的鲜明态度，对从事文墨的读者有强烈的吸引力。阅读时重视题目，写作时就有了借鉴。题目标得不好，一篇好文章也可能遭受到冷遇。
二、从抓准论点去把握全文中心
论点是设论文的第一要素，是议论文中心的体现，只有抓准论点，才能把握全文中心。
有些议论文，由于内容单一，只有一个论点。有些议论文，由于内容复杂，论点不只一个。论点多的议论文，论点间的关系有两种情况：一种是主从关系，一种是并列关系。
只有一个论点的议论文，这个论点就是中心论点。
论点间是主从关系的，其中一个是中心论点，其余是从属于中心论点的分论点（分论点间多是并列关系）。
主要论点是并列关系的，论点之间既有内在联系，又有相对的独立性。
我们阅读时，抓住了中心论点或并列的主要论点，也就把握了文章的中心。
抓住论点，把握全文中心并不难。从内容看，议论文的中心是作者直接而明确提出的主张，在文章中表现为鲜明的观点，居于全文的统帅地位，文章的内容是围绕着它来展开的。从论证结构看，被全文主要论据所证明的那个论点，或被主要阐述其道理的那个论点，就是全文的中心。从论点在议论文中出现的位置来看，由于作者的构思不同，而有各种不同的方式：有的出现在标题，有的在文章开头，有的在文章中间，有的在文章结尾，有的散见于全文中，要读者自己归纳。
要抓准论点，必须对全文有一定的理解，否则将抓而不准。例如《不能让黄河的历史在长江重演》这个标题，可能被误认为是中心论点，但只要细读全文，有了理解，就不难判断出“长江有变成黄河的危险”是全文论述的中心，文中主要论据是用来证明这个观点的，其标题是针对这种“危险”，表达了作者的愿望和要求。
从抓准论点去把握全文中心，目的在于学习作者如何提出问题，如何用论据去证明论点，全文是怎样围绕中心去展开论述的。
三、在理清材料中认识论据的作用
有人认为：“议论文的材料，就是议论文的论据。”这种看法不够准确。一篇议论文，常有非论证部分，运用的材料在文中起补充、说明、交代背景、介绍情况的作用，虽然它们与所论证的问题有关，但是不起论据的作用。只有用来证明论点的材料才是论据。论据有事实论据（包括数据）和理论论据，它是议论文的第二个要素。在阅读议论文时，要理清材料，掌握论据，认识它证明论点或驳论点所起的作用，进一步领会观点统帅材料，材料服从观点的关系，克服写文章时观点是观点，材料是材料的毛病。《别了，司徒雷登》一文，其中心论点是“美国出钱出枪，蒋介石出人，替美国人打仗杀中国人，借以变中国为美国殖民地”，毛泽东同志用了大量典型事实和引用艾奇逊的论调来揭露美帝国主义的侵略本质，有力地证明了上述论点，充分实现了观点和材料的统一，具有无力辩驳的逻辑力量。《言之无文，行而不远》一文，作者的观点是写文章要讲究文采，用了孔子的名言作立论的依据。《当代徐霞客》一文，作者指出：“要振兴中华，没有点献身精神是不行的”，接着引用爱因斯坦的名言“人只有献身于社会，才能找出实际上是短暂而有风险的生命的意义”去证明它。运用典型事实、引用名言来确立或证明论点，具有充分的说服力，这就是论据的作用。我们在理清材料中去掌握论据，也有助于抓准论点，把握全文中心。
值得一提的是，要注意论点和论据间的转换关系。有的分论点作为事实性的结论，在证明中心论点时，它是有力的论据。这个论据当被新的论据证明的时候，它又是论点。这种情况在一篇议论文中甚至可以层层包容下去。《不能让黄河的历史在长江重演》一文就表现得十分突出。
怎样阅读议论文（二）
四、从分析结构入手学习论证方法
论证是议论文的第三要素。没有符合逻辑的论证，不善于恰当地使用论证方法，安排好议论文的结构，也写不出有质量的议论文。
议论文的结构一般是依据“提出问题，分析问题，解决问题”的原则来安排的。全文分作绪论、本论、结论三个部分。绪论就是文章的开头，有领起全文的重要作用，或提出论题、点明论点，或概述议论范围、交代写作目的，或摆出错误的论点等，绪论常写得比较简要，用几句话就引入本论。本论是文章的主要部分，对提出的论点进行论证和分析，用论据证明论点的过程和方法主要体现在本论部分。结论是文章的结尾，或归纳出论点、总结全文，或明确任务、发出号召等，结论应与绪论相呼应。《中国人失掉自信力了吗》一文，共九个自然段，一至二自然段属于绪论，三至八自然段属于本论，第九自然段属于结论。在分析议论文的结构时，可依据其结构的基本方式把文章分成几个部分。但文章的结构与作者的思路密切相关，因此不一定每篇文章都有绪论、本论、结论三个部分。加之有些议论文内容繁复，结构也较为多变，在分析结构时应从具体情况出发。先大处着眼看全文，然后看局部，层层深入。
分析议论文的结构，就是分析作者的思路，分析作者怎样用论据证明或反驳论点的，因此要重点学习论证方法，以了解用论据证明论点的过程。《论求知》一文，作者一开始就提出问题，然后讲了求知的目的、意义，求知的方法和作用。综观全文，作者主要采用直接讲道理的方法来阐述论点。《青年人应该怎样选择生活的道路》一文，作者是从典型的事实出发，略作一定的分析来推出论点和证明论点，主要采用了摆事实、讲道理的论证方法。阅读议论文，从分析结构入手学习论证方法对写作议论文是大有帮助的，它可以训练我们思维的逻辑性。
五、学习和掌握议论文的语言特点
内容的理论性、论证的逻辑性、语言的概括性集中体现了议论文的特点。理论性越强，其语言的概括性就越强。在议论文中，要使用一连串的概念进行一系列的判断和推理，这就要求议论文的语言更准确、鲜明、合乎逻辑。
准确，就是要求概念准确，判断恰当，推理合乎逻辑。具体说来就是用词准确，能正确地表达概念的内涵和外延；句子恰当，能用准确的概念对客观事物进行正确的判断；句子和句子之间合乎逻辑。能用一个或几个正确的判断推出一个新的判断。这样的语言有逻辑性，也能鲜明地表达作者的观点。
在阅读议论文时，我们要求对语言的理解要准确，才能学习和掌握其语言的特点。如“伟大的无产阶级革命家，一般都是在年纪很轻的时候，就关心国家大事和人民疾苦，并且决定献身为人民服务的”。这句话中的“伟大的无产阶级革命家”、“国家大事”、“人民疾苦”这些概念就十分准确，它们的内涵和外延都具有特定的属性和范围。这个句子是一个直言判断句，它准确地表达了象毛泽东、周恩来、朱德这一类伟大的无产阶级革命家在年纪很轻的时候所具有的特点。“一般”一词的运用，所指的是许多，具有普遍性，但不是所有。这样的语言的确是准确而鲜明的，完全合乎客观实际。鲁迅在《中国人失掉自信力了吗》一文中，推出“这就是中国的脊梁”这个结论时，就在前面提供了确凿的事实论据，作为推理的依据，其语言的逻辑性非常严密、鲜明地表达了作者的观点。
议论文语言的特点，常常突出体现在重点句和句群上，阅读时对它们要做重点分析，把它们联系起来对把握全文的思想脉络很有帮助。要记住一些典型的名言和警句，它们是议论文语言的精华。
议论文的概括性，并不排斥其语言的形象和生动，为了更好地表达内容，增强文章的感染力，大多数的议论文都具有一定的文学色彩，作者的感情洋溢于字里行间。论叙、描写、抒情和修辞手法的运用，使议论文的语言显得具体、生动、形象，富有感情。
对每个作者来说，其议论的语言往往有独特的风格，阅读时要认真体会和学习。
另外，有些政论文的针对性很强，或者离我们久远，在阅读时要了解写作的时代背景或者作者的写作目的，才能加深对一篇文章内容的理解，我们应该借助于参考资料来解决这个问题。
为了学习某位作家议论文的风格，也需要有目的地、系统地学习评论这位作家议论文的专著，使阅读取得更大的收效。
阅读时应做读书笔记，集点点滴滴的知识来充实我们的头脑。
议论文的题目都有哪些作用？
标题作用如下：
1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等.
南京中考题《蔷薇几度花》,运用了象征的手法,用“蔷薇花”象征了老人淡然、不强求的品质.
2、交代文章的写作内容.
鲁迅《一件小事》,标题交代文章写作内容——一件小事.
3、交代文章的写作对象.
胡适《我的母亲》,标题交代文章写作对象——我的母亲.
4、交代写作顺序.
鲁迅《从百草园到三味书屋》,标题交代文章写作顺序——空间顺序.
5、设置悬念,激发读者阅读兴趣.
位梦华《旅鼠之谜》,设置悬念,激发读者阅读兴趣.
6、是文章行文的线索.林海音《爸爸的花儿落了》,文章以花开花落为线索.
扩展资料：
标题（title，head），读音biāotí，是标明文章、作品等内容的简短语句，一般分为总标题、副标题、分标题。常言道：看书先看皮，看报先看题，标题可以使读者了解到文章的主要内容和主旨。
重要性：
理论上来说标题应该注意准确美、鲜明美、简洁美、形式美、韵律等。过去写的标题，确实工整、优美，文学性强，21世纪的新闻标题更加口语化、标新立异的特点也很突出，而且不大讲究工整对称，引主副三标齐全也比较少见。总之，较准确表达了新闻事实，有一定的文学性，比较有吸引力。
标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨及核心。标题一般分为总标题、副标题和分标题几种。
