教学系统设计的三大变量是指
教学设计的系统观。教育技术专家借用系统工程学中的系统设计方法(简称系统化方法)，形成一套关于教学系统设计的系统化方法，通常简称为教学设计的系统化方法。因此也成为教学系统设计的三大变量。
实验研究变量的三个组成部分是实验变量、效果变量和无关变量。
奥苏贝尔提出了三个主要影响迁移与保持的认知结构变量：(1)可利用性 指在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用。对认知结构可利用性的控制可以促进教学中迁移的发生、学习的保持。
瑞奇鲁斯的个人资料：瑞奇鲁斯是一位教学系统设计专家，瑞奇鲁斯提出的教学细化理论认为：教学内容的宏观组织问题，可以通过“概要”设计和细化等级设计两个设计过程，按照认知学习理论实现最合理而有效的组织。
教育的两大重要变量是指什么?
1、目标”与“情境”既是影响职业教育教学质量的重要变量，也是当前我国职业教育教学领域最为薄弱的环节。
2、质量是教育的生命线、教师是质量的核变量。教育质量是教育的生命线。教育质量不是指某一个学科的成绩，而是指培养的人的质量。
3、教育教学质量是教育的生命线，是一个学校管理水平的综合体现，是办学水平的核心要素，质量的核变量的意思是物理中的质量是变量。
4、自变量、因变量和无关变量是教育研究中最重要的、应用最广泛的变量。自变量又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。
论文没有控制变量如何解释
偏差：没有控制变量会导致实验组和对照组之间存在一些偏差，这些偏差可能来自于未被控制的变量，例如环境、个体差异等。这些偏差会导致研究结论的失真。混淆：没有控制变量会使研究结果受到混淆。
固定效应模型是指在进行实证研究时，控制了个体固有的时间不变因素的影响，而将时间可变变量对因变量的影响进行分析。如果不进行控制变量，将会影响实证结果的稳定性和准确性。
首先实验结果受到未被控制的变量的影响，可以重新设计实验，加入相应的控制变量，以确保实验结果的准确性。其次在实验结果发现异常时，可以对实验数据进行分析，找出异常数据的原因。
在教育教学实践中发现问题,要从哪个变量中去找呢?
1、我认为应从把握好教学中几个变量着手。学生与教学内容因素 有关研究发现，优质教学的一个关键要素就是有意义的值的教师去教、学生去学的教学内容。教学内容通常以教材为主基础，遵循一定的课程标准。
2、在教育研究中，常量不是要研究的内容，研究要探讨的只是变量之间的相互关系。一项研究往往会涉及多个变量及其相互关系。
3、界定课题中的研究变量在确定教育科研课题之后，有一个非常重要的研究工作要做，这就是界定课题中的研究变量。对于中小学教师来说，这是最容易忽略的一步，但也是最能影响研究成果科学性的关键一步。
为什么变量在教育研究中很重要
结果变量指教师期望的及教师拟订教学活动计划所依据的、可用有效教学的目标和标准加以衡量的教育成果。
可以帮助研究者明确研究对象的内涵和外延。对研究关键变量进行概念定义是科学研究中必不可少的一度步。
我认为应从把握好教学中几个变量着手。学生与教学内容因素 有关研究发现，优质教学的一个关键要素就是有意义的值的教师去教、学生去学的教学内容。教学内容通常以教材为主基础，遵循一定的课程标准。
界定课题中的研究变量在确定教育科研课题之后，有一个非常重要的研究工作要做，这就是界定课题中的研究变量。对于中小学教师来说，这是最容易忽略的一步，但也是最能影响研究成果科学性的关键一步。
