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小学二年级的孩子如何写作文？
小学二年级语文作文的考核相对比较少，主要以遣词造句、看图写话为主。
一、扩句练习扩句——是小学低年级语文教学中就经常使用的一种训练方式，通常给出一个或几个核心词汇组成一个短句，来进行扩充训练。比如：小明哭了。
我们来进行扩句练习：
小明看着妈妈，哭了。
小明看着在家门口的妈妈，哭了。
小明看着在家门口的妈妈，“哇~~”的一声哭了。
小明看着在家门口，刚从武汉回来的妈妈，“哇~~”的一声哭了出来。
小明看着在家门口，刚从武汉回来，虽然有些疲惫但笑容却依旧灿烂的妈妈，“哇~~”的一声哭了出来。
我们就以简单的“小明哭了”，作为核心句进行扩充。大家可以看到随着句子内容的填充，所表达的内容也逐渐丰富起来，并且感情因素也扩张了很多。
如果在文章中配以相应的上下文情节，相信会感动很多人。
二、看图写话看图写话，实际上是对孩子观察能力和语言组织能力，包括逻辑推理能力方面的锻炼。
程老师在这里教给大家三步，小盆友们就可以写出一篇很好的看图写话文章。
以上图为例，程老师带着大家来一步步进行：
1、寻找图中提供的要素,将这些要素罗列出来首先，我们仔细观察这四幅图，看看他们表达了什么样的内容:
第一幅图：草地上，一只小兔趴在树墩上安安静静地看书，后面蓝天白云非常漂亮；
第二幅图：小兔换了个姿势，躺在草地上看书，山羊伯伯过来后边摇手边说话，说了什么？；
第三幅图：小兔又坐在草地上看书，后面有个大大的太阳。小鹿走过来给他摇了摇手，不知道说了什么？
第四幅图：小兔一脸愁容地戴上了眼镜，
记叙文的四个要素：时间、地点、人物、事件（起因、发展、高潮、结尾）。结合我们刚才罗列出的内容总结出以下几点：
三个人物：小兔、山羊伯伯和小鹿；
时间：都是白天
地点：都是在草地上
事件：前三幅图都是小兔在看书（场合），而第四幅图则是小兔戴上了眼镜
2、通过观察，找出细节将内容罗列、并整理出来后，我们开始进行细节方面的观察：
四幅图有什么变化呢？
第二幅图：小兔看书姿势变了；
第三幅图：环境改变了，太阳光线好像强了很多；
第四幅图：小兔很不高兴，鼻梁上戴了一付大大的眼镜
这四幅图结合起来，我们好像可以明白四幅图想要表达什么样的主题了。
1、小兔是一个喜欢看书的孩子（看书的时候一直在笑，图1中树墩上放了很多的书）；2、小兔躺在草地上看书的时候，山羊爷爷过来和小兔摆摆手，不知道说了什么，但通过对第四幅图的观察，我们可以得出应该是山羊爷爷和小兔说“躺着看书对眼睛不好”；3、小兔坐在草地上，但是太阳光和前面几幅图相比好像粗了很多也亮了很多，表示有强烈的太阳光，而小鹿过来也应该是和小兔说“在强烈的太阳光下看书对眼睛不好”；4、小兔戴上了眼镜，看起来心情很不好3、组合文字，加上适当的描写当前两步完成后，就可以开始动笔了。当孩子刚开始写的时候，建议分开图一幅幅地写，写完后再进行组合。同时，在描写的过程中加入对细节的描写，如果孩子写的时候没有相应的细节描写，就需要家长或老师进行相应的引导了。
图1：小兔非常喜欢看书，他在平时看了很多的书。看，小兔看得多高兴啊。图2：小兔坐着看书看累了（细节描写），就想“躺着比较舒服，还是躺着看吧！”山羊爷爷看到了，过来对小兔说摆摆手说“小兔，这样躺着看书可不好，容易损伤眼睛。”图3：太阳光越来越强，小兔躺在地上觉得有点热，就坐了起来继续看书。这个时候小鹿过来对小兔摆摆手说“小兔，不要在强光下看书，这样对眼睛不好”图4：小兔的视力越来越差，书本越来越近却总也看不清楚，只好戴上了眼镜。想起当时山羊爷爷和小鹿给自己说的话，小兔后悔极了。“当时真应该听他们的话啊，那样就不会戴眼镜了。”将这四部分图分别写完后，加上适当的连接词或者连接语，一篇看图写话就完成了，可以在最后的结尾部分结合我们自己的用眼习惯做一下总结会更好。
小兔是一个爱看书的孩子，尤其喜欢在草地上看书，微风轻轻吹过，舒服极了。有一天小兔坐着看累了，就想“坐着太累，还是躺着看比较舒服。”于是，小兔就躺下来捧着书看，青草的味道闻起来非常的舒服。这时，山羊爷爷走过来，对小兔说“小兔啊，你这样躺着看书对眼睛可不好啊，小心近视了戴眼镜啊！”“知道了，山羊爷爷。我会注意的！”虽然答应得很干脆，但小兔还是没有起来，依然躺在绿绿的草地上看书。太阳越升越高，小兔觉得后背越来越热，很不舒服，就坐了起来。小鹿姐姐过来了，指了指头上挂得高高的太阳，对小兔说“小兔，在强光下看书会损害眼睛，很容易戴眼镜的哦。”小兔只是抬头看了看，嗯了一声继续看书。小鹿姐姐摇了摇头，走了。一天天地过去，爱看书的小兔依然没有改掉不好的看书习惯，最终还是戴上了眼镜。看着鼻梁上沉重的眼镜，想想自己蹦跳时的难受劲，想想自己看书的时候越来越不方便，再想想山羊爷爷和小鹿姐姐曾经给过自己的忠告，后悔极了。小兔因为用眼不正确，戴上了眼镜，我们可一定要保护好我们的眼睛哦。三、结束语小学一二年级的学生在刚开始练习写作的时候，语言平淡、缺少细节描写、流水账都是很正常的现象。家长和老师在指导的过程中千万不要横加指责，指出来或者给孩子示范下就好。避免挫伤孩子学习写作的积极性。
毕竟孩子写出来的有些话语或许我们觉得很幼稚，但确是孩子从自己的角度写出来的话语。我们不要从成人的角度去点评孩子。
全脑开发程老师，教育战线的一名老兵。主做全脑潜能开发师资培训、零秒思维写作师训和家庭教育指导。期待与更多的朋友一同交流。绞尽脑汁都写不出来作文的小学生，到底如何进行改善？
绞尽脑汁都写不出作文来，这在小学生中确实普遍存在。但是，这个问题还是可以解决的，毕竟还是娃娃嘛！我们可以试试下面的方法哦！
第一，建立孩子的信心！我们告诉孩子，作文本身就是语文中最难的，也是必须要这的。班上很多孩子都跟自己一样，非常不能写作文，不愿意写作文。所以不要着急，大家都在同一起跑线上。但是，很难大家都在学习，所以我们也一样需要学习，相信自己通过学习，作文一定可以写出来的，写好的！
只有这样，我们才能让孩子从心里不抵触写作文，为引导他们练习写作文做好思想准备。这一点非常重要。
第二，引导孩子随时随地作文练习。这跟日记比不多，但是又有很大的区别。
随时随地作文就是教会孩子观察生活，用语言表达出来，融入自己的想法。
比如此时此刻，孩子半天都写不出一个字来是种什么感觉，你让他跟你说说。是压根儿就不想写，还是写不出来？心里有什么感受，自己觉得该怎么想办法来解决这个问题。
等孩子跟你交流完了，你再提醒他，“写不出作文”这件事发生在什么时候，谁的身上，跟父母交流之后有什么感想等。然后让他把前后的话再连起来说说，说完后再把它写下来。
这就是一篇小练笔。有时间、地点、人物、发生了什么事、自己的想法等。对于绞尽脑汁都写不出文字来的小学生，这是不是写出来了呢？是不是很轻松就搞定了！
这个方法我也把它叫住即兴作文。我们在练习过程中可以推而广之哦。
第三，阅读！语文在什么时候都不能少了阅读。阅读不仅仅积累词汇，还锻炼孩子的语感，更加开启孩子的形象逻辑思维。
在很多经典作品中有很多有画面感的描写，很能跟孩子产生共鸣。这些不仅对孩子语文的整体提高有帮助，而且对作文就是一通百通的潜移默化。
总之，对初学作文的孩子，我们建立他们写作文的信心很重要，我们要在一边阅读的基础上有方法，有目标的练笔。
祝你学习愉快！作文高分！
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小学生的作文应不应该超过一小时？
我们先看看小学作文在考试中的基本用时要求：
小学三四年级，语文考试一般90分钟，作文要求字数350一450，合理用时30一40分钟左右；
五六年级，语文考试一般100分钟，作文字数要求500上下，合理用时40一50分钟右。
你瞧，从上不难看出：小学生作文在考试中，最好不要超过一小时，剩下的时间是留给语文基础知识的。写作文重要，基础知识也重要。它俩之间是相互联系、互补的。
你问“应不应该超过一小时”？
我们这样说吧：
1，考试是要求，是导向。考试的要求就是我们平时训练的目标。
2，平时训练不必那么死扣时间，但从易到难、从个体情况向共性考查要求逐步过渡和训练应该是总方法。
3，写作文是一个积累过程、训练过程。由少到多的学习和素材积累，由可能的难、慢挤牙膏到写作文的信手拈来、如行云流水的逐步训练，只要长期坚持，目标就会接近或达到。
一个成熟的小学生写作文，最好时长不超过一小时。
小学生写作文不分段怎么评分？
一类文（27—30）：1、字迹工整、美观;2、写作文题目,格式正确(在作文格中写题目不允许加书名号);3、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上学过的成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法;4、精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述;5、段落层次分明，有一定的逻辑性和思想内涵;6、正确使用标点符号;7、达到规定字数。
二类文（24—26）：1、字迹比较工整、美观;2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);3、语句较通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能偶尔用上学过的成语、谚语、名句等，会用常用的修辞方法;4、内容比较具体，能围绕一个中心把意思表达得较清楚，描述较生动;5、能合理地分段写作;6、能正确使用常用的标点符号;7、达到规定字数。三类文(18—23):1、字迹欠工整。2、写作文题目(在作文格中写题目不允许加书名号);3、语句基本通顺流畅，基本能用完整的句子表达出自己的意思，缺乏常用的修辞方法;4、内容欠具体，中心基本明确，缺乏生动的描写;5、层次不够清楚;6、标点使用大体正确，错别字多;7、达到规定字数。四类文（12—17）：1、书写不够认真;2、语句的完整性和通顺程度不够，句子的表达不完整，有语病,错别字较多;3、内容比较简单，中心不明确，文章的意思表达不清楚;4、层次不够清楚;5、标点符号使用不当;6、字数略少。五类文（0—11）：1、字迹潦草辨识困难;2、语句不通顺、不完整，病句多，错别字多;3、内容很简单，没有中心，记流水帐，重复啰嗦，不知所云;4、标点符号错误明显;5、跑题;6、字数很少、只写一个作文题目，或者干脆空白小学作文如何构思作文框架结构？
作文框架漫谈
写作文，框架是一个必须研究的内容，我从五个方面加以探讨。
一、什么是框架框架，就是一篇文章的“骨架”。也可以说，框架就是一篇文章的结构。
它就像一座房子的水泥钢筋架子；它就像一条鱼的骨刺；它就像一把伞的支架。
框架，是作文学习的内容之一。
二、框架的作用框架在文章中的作用是非常重要的。如果没有框架，材料就无处依附。
这就像盖房子，没有框架，砖就不知往哪垒，门就不知道往哪安，窗就不知道往哪装。
这也像一条小狗，没有骨架，肉就无处可以依附。
所以，写文章，必须要有一个框架。
三、框架的层次
不同年级的学生，作文的框架应有所不同。
小学一二年级写一段也可以。因为在一二年级还用不着去看他的结构，只看他把句子写明白，把字写对就行了。
三四年级要写三四段。至少要写三段以上，不能写一段或两段。为什么要写三段以上呢？因为只有写三段，才可以分清开头、结尾、中间。你如果写两段，不是缺头就是少尾。
五六年级要写五六段。开头、结尾、起因、经过、结果，把这几部分写出来就是五段。如果经过内容丰富，把经过多写出一两段，文章就是六七段。
初高中生写作文，框架可以少复杂一点。最多也就七八段。
到大学写文章，要分一个大层下面要有三小层，一篇文章共三大层，九小层；或者四大层，十二小层。那就是论文了，我们就不去研究了。
四、立框架的方法（一）时间法。
按照时间顺序去立框架。比如用春夏秋冬去立《美丽的校园》的框架；用早中晚去立《忙碌的一天》的框架；用考前、考中、考后去立《一次难忘的考试》的框架。
（二）地点法。
用方位的顺序去立框架。如用客厅、卧室、厨房去立《我爱我家》的框架；用山脚、山坡、山顶去立《一次爬山》的框架；用小湖、花坛、竹林去立《美丽的植物园》的框架。
（三）分类法。
用事物的类别去立框架。比如写玩具，可以按照布制、木制、铁制、瓷制去立框架；写文具，可以按照毛笔、钢笔、铅笔去立框架；写植物，可以按照花、草、树去立框架。
（四）发展法。
用事情的发展去立框架。事情都有发生、发展、高潮、结局。写事的作文，基本都是以此法，去立框架的。
（五）排列法。
就是安内容的重要程度去立框架。该法小学生不太常用，不去多说。
五、立框架的要求
（一）文章的题材确定后，要进行一番思考，选择一种立框架的方法。
（二）要列一个提纲，把框架的内容写下来。
（三）列框架时要明确写作重点。
（四）提纲中要用一句话标出文章的主题。
闫老师简介我是一名作文老师，业余时间喜欢写作，曾经发表短文300余篇；著有《新闻漫话》《闫老师教作文》《中考作文冲刺》等书。有喜欢作文与写作的朋友请关注我！
