“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议“说”比“论”随便些初中学过的蛇者说马说等等都属“说”一类文体“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体就可 按“解说的道理来理解所以；结合我的学生写作议论文的水平，我认为他们大多数有比较丰富的素材积累，能够选择恰当的论据但大部分学生的议论文写作存在这样的问题提出论点后就单摆事实论据，罗列一通以后万事大吉，没有意识到“摆事实”只是手段，“讲道理”才是目的。
在社会的各个领域，说到论文，大家肯定都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平还是对论文一筹莫展吗？以下是我精心整理的学与问议论文教学设计，希望能够帮助到大家 教学要求 1正确流利有感情地朗读课文 2学；高中语文合集百度网盘下载 链接？pwd=1234 提取码1234 简介高中语文优质资料下载，包括试题试卷课件教材视频各大名师网校合集。
劝学教案 篇3 教学背景 尝试把文言文教学和议论文写作教学相结合，摸索读写结合的新方法 实施策略 本节课设计通过对课文的讲解，给学生传授三大方面的知识 1文中几个实词和虚词的用法 2认识学习的重要性和学习必须专心。
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引论的写作 考生在写作供料议论文时，在“引论”部分最容易犯的毛病是1引述材料过长，不简洁，不概括2亮出的观点不够鲜明有力3材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，不贴肉要使材料。
5材料分析在一个平面上展开，不能多角度多层面的展开 议论文中材料使用的这些误区，严重削弱了材料的价值，也影响了说理的力量对于材料，很多同学捡到篮里就是菜，有材料已经不错了，根本不在乎材料的有效性使用更多的同学，对材料。
1 初步了解议论文的文体特点，理解议论文中的论点论据及二者的关系 2 引导学生在理解文意的基础上，品味与领悟“敬业与乐业”的精神 3 初步学习“摆事实” 举例论证和“讲道理”道理论证两种常见的论证方法 4。
在准备好充分的材料，拟定好论文提纲的基础上，便可按论文格式和写作要求撰写初稿论文正文部分的撰写前面已作了说明，这里再谈几点具体要求 1即事论理教育论文毕竟属于议论文文体，议论性是最起码的要求，切忌停留在干巴巴的条文式列举。
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1、1 认识分论点的使用要求2 探讨分论点的设置方法3 学会在写作中运用学习重点围绕中心论点设置分论点 学习过程一 使用分论点的三个要求1扣得住分论点从属于中心论点，它具体深入地从多方面或多层次。
2、1什么是一事一议 即就一件事发表议论即事说理，有感而发一事一议的文章一般由叙事和说理两部分组成，先叙述一件事，再就这件事进行议论，发表自己的见解，说明一个道理2叙事部分 叙什么可以是应该肯定的正。
3、议论文应该观点明确 论据充分语言精炼论证合理有严密的逻辑性 一议论文写作三要素 议论文主要包括三要素论点论据和论证方法论点必须正确论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。
4、这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很值得我们学习请同学们在浏览课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？ 4这种用具体事例说明观点的写法有什么好处呢？ 三品味运用，学习。
5、四我们已经知道了作者主张实行“拿来主义”，议论文写作目的是宣传作者的观点，但是，文章不仅要明确地提出论点，还要进行论证即回答“为什么要实行‘拿来主义’” 引导学生先想一想，如果有人问你为什么每天先复习老师讲课的内容再做书面。
6、第九章 杂文的写作一杂文的含义及其特征二杂文的艺术构思三杂文的表现技巧四杂文的“杂味”五范文评析重点杂文的含义特征及其表现技巧难点认识杂文与一般散文与一般议论文的区别与联系杂文的风格追求与全文构思语言。
